對城鎮建設專業專業課課程思政的探討

王和生

摘要：“課程思政”是目前職業教育急需解決的問題，特別是在專業課教學中如何進行更是一個沒有經驗可借鑒的大問題，本文在作者30多年專業課教學經驗的基礎上，結合城鎮建設專業特點，探索出一點粗淺經驗。

關鍵詞：城鎮建設專業 ?專業課 ?課程思政

根據習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神和國家、省級教育主管部門的要求，各類課程與思想政治理論課應同向同行，形成協同效應;要大力推動“思政課程”向“課程思政”轉變，努力把知識教育同價值觀教育結合起來，構建全課程育人的格局。按照這一要求，專業課同樣要承擔起育人的功能，注重以專業技能知識為載體開展育人工作， 深入挖據各類專業課程的思政元素，有效實施“課程思政”，落實專業教師的育人職責，在此背景下，結合我校實際，寓思政教育于專業課程教學過程之中，拓展思路，集思廣益，探索出一條適合自身特色的課程思政實施路徑已迫在眉睫，下面就城鎮建設專業課程思政談一點粗淺建議。

一、建立“課程思政”理念、提高專業課教師素質

長期以來，中職學校專業課的實用主義現象嚴重，其獨特的育人優勢被忽視，而思政教育往往得不到專業課教師的支撐，所以專業課教師“課程思政”理念薄弱，實施“課程思政”的能力素質也較差，要搞好一個專業的“課程思政”工作必須首先建立專業課教師的“課程思政”理念并提高其實施“課程思政”的能力素質。

（一）加強師德修養

專業課教師作為“課程思政”的實施者，承擔了教書育人的雙重職責，必須遵循基本的師德規范。“人師”是直觀的最有教育意義的模范，是學生鮮活的榜樣。尤其是在課堂教學中，教師在講臺上表現出來的得體的言行舉止、談吐氣質，深厚的才學積累，良好的道德修 養，會吸引學生對教師產生真誠的信賴感，學生也因“親其師”，而易“信其道”。因此，專業課教師必須堅持正確的政治方向，具有優秀的道德品行，樹立高度的敬業精神和責任感 時刻以飽滿的激情、良好的精神狀態投入到教學中，“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”，真正成為社會主 義核心價值觀的傳播者，高尚師德的踐行者，這對學生來說就是最好的思政教育。

（二）轉變育人觀念

要轉變“教書”與“育人”分離的育人觀念，專業課教師首先要認識到，專業課蘊含著豐富的思政內涵，將社會主義核心價值觀教育、理想信念教育融入課程教學是幫助和引導學生樹立正確人生觀、促進學生全面發展的重要途徑。其次，應意識到要把專業課作為思政教育的主渠道，進行自覺的思想引導，而不是牽強附會地生硬灌輸。最后，必須樹立“全員育人、 全方位育人、全過程育人”的教育觀，把思政教育融入所有的教學活動和點滴的師生交往中。

（三）擴大知識視野

要實施“課程思政”，關鍵在于發揮教師的主觀能動性，在工作中注重學習思政教育的工作方法，不斷提高自身在課堂上開展思政教育的能力和水平，使學生深切領會到課程內容背后的德育內涵。這要求教師不斷擴大知識視野、國際視野、歷史視野，在教學生掌握專業技能的同時，要深度挖掘教學內容中的思政元素，用學生喜聞樂見的方式把正確的世界觀、人生觀、價值觀、思維方法等傳授給學生。從學校層面，要加大師資培訓力度，鼓勵、支持教師在教學實踐中開展“課程思政”教學改 革，不斷改進“課程思政”的實現路徑，充分發揮專業課程的德育功能，從而使思政教育在專業課教學中潛移默化地完成。

二、結合課程特點實施“課程思政”的重點

城鎮建設專業的學習內容很廣泛，大多數都與職業、崗位相對接，因此“課程思政”中的思政教育可結合具體的專業課程內容巧妙靈活地進行。比如，建筑識圖與構造、建筑施工技術、建筑施工組織、測量、AutoCAD、建筑力學與結構課可以從職業素養的角度挖掘思政元素，要求學生養成一絲不茍的精神和認真負責的工作態度，并建立工匠精神;建筑材料課可以從少用木材、不用燒結黏土磚引入“綠水青山就是金山銀山”等綠色環保理念，從秦磚漢瓦講到文化自信等;設備基礎知識、建筑設計課可以從建筑的發展及功能需求的進步引入節能環保和滿足人民對美好生活的需求理念，同時通過講解中國建筑的特點講到文化自信等;城鎮規劃、地籍管理課自然引入人與自然和諧發展、節能環保等理念，同時通過講解規劃發展史講到文化自信，通過講解規劃管理、地籍管理法律法規體系引入制度自信等;建筑工程計量與計價、工程建設法規、建設工程監理概論建工課可以從加強誠信教育出發，把社會主義核心價值觀融入專業課程教學。另外，專業教師還應適時地利用自己的專業知識儲備，正確剖析所學專業在國家建設、社會經濟發展中的重要性，幫助學生樹立職業理想。

綜上所述，“課程思政”應該成為專業課教學的一種模式，作為一個專業教師應該有強烈的自覺意識，結合學生思想實際和知識的接受能力，注重系統性、策略性，變簡單灌輸為科學滲透，把握“精準滴灌”式隱性教育的反復性，將思政教育貫穿于專業課教學的全過程中，完善課程體系，整合各方資源，才能達到理想的效果。

參考文獻：

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