高中體育與健康模塊選修教學(xué)的價值、困境與思路

楊麗穩(wěn)

(福建省漳州第一中學(xué)，福建漳州，363000)

社會經(jīng)濟的發(fā)展促進了體育的進一步繁榮，體育教學(xué)要適應(yīng)時代的要求，尤其是要滿足學(xué)生日益增長的多樣化學(xué)習(xí)需求，做到以學(xué)生的體育與健康發(fā)展為本。《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》要求有條件的學(xué)校要根據(jù)自身的教學(xué)實際進行切實可行、富有成效的模塊設(shè)計，開展好模塊選修教學(xué)。[1]在國外，體育課程大多以模塊選修的形式開展，學(xué)校為學(xué)生提供了棒球、高爾夫、劃船、瑜伽、擊劍、游泳、橄欖球等內(nèi)容豐富、貼近時代的選課內(nèi)容，滿足了學(xué)生的多樣化體育學(xué)習(xí)需求，這對于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、體育專項技能的培養(yǎng)等具有十分積極的意義。隨著辦學(xué)條件的不斷提升，越來越多的高中學(xué)校，尤其是城市學(xué)校盡管依然面臨重重困難，但已經(jīng)具備了初步的模塊選修教學(xué)的條件，應(yīng)創(chuàng)造條件開好體育模塊選修教學(xué)。

一、高中體育與健康模塊選修教學(xué)的價值思考

高中體育模塊選修教學(xué)打破了傳統(tǒng)行政班級的授課模式，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇空間，有益于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也遵循了因材施教的教學(xué)理念，而讓學(xué)生掌握1—2項運動技能，有益于體育專業(yè)人才的選拔與培養(yǎng)。

一方面，模塊選修教學(xué)遵循了因材施教的教育思想，有利于技能型人才的培養(yǎng)。每個學(xué)生都是截然不同的個體，有不同的興趣、技能與特長。模塊選修教學(xué)給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到傳統(tǒng)行政班級難以涉及的學(xué)習(xí)模塊，并根據(jù)自己的特點選擇一兩門運動技能進行針對性強化學(xué)習(xí)，有益于單項專業(yè)技能體育人才的選拔，推動專業(yè)人才的培養(yǎng)和體育聯(lián)賽的開展。[2]

另一方面，模塊選修教學(xué)激發(fā)了學(xué)生廣泛的體育興趣，有利于學(xué)習(xí)熱情的保持。在傳統(tǒng)的行政班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)不具備自主選擇性，存在“教什么就學(xué)什么”的弊端，且學(xué)習(xí)的模塊十分傳統(tǒng)和單一，主要集中在田徑、球類等項目上，這些項目趣味性、時代性不強，無法滿足當(dāng)代高中生求新、求異的學(xué)習(xí)興趣心理。模塊選修教學(xué)給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供了更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些新興的體育學(xué)習(xí)模塊寓教于樂、趣味性強，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持體育學(xué)習(xí)熱情。

二、高中體育與健康模塊選修教學(xué)的困境分析

(一)師資保障問題

人是最為核心的課程資源，課程的開設(shè)需要以師資保障為前提。高中模塊選修課程的實施最為現(xiàn)實的問題是師資力量無法得到保證。當(dāng)前大多數(shù)高中的體育師資存在較為突出的同質(zhì)化問題，即由于體育教師所接受的學(xué)歷教育、專業(yè)培訓(xùn)存在明顯的同質(zhì)化現(xiàn)象，教師的體育理論素養(yǎng)、專業(yè)技能都較為傳統(tǒng)，主要集中于籃球、足球、羽毛球、田徑、健美操等傳統(tǒng)項目，而相對小眾和新興的體育模塊，如瑜伽、游泳、攀巖、射擊、藝術(shù)體操、棒球等項目則很少有教師能勝任其教學(xué)。這就導(dǎo)致模塊選修的項目過于單一和傳統(tǒng)，無法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。此外，高中體育課程中的教師性別失衡進一步加劇了模塊單一化現(xiàn)象，女教師人數(shù)過少，使許多適合于女學(xué)生的模塊內(nèi)容(如瑜伽、藝術(shù)體操等)無法得到開展。

(二)硬件保障問題

體育模塊選修教學(xué)需要必備的硬件保障，所謂“巧婦難為無米之炊”，缺乏教學(xué)硬件的支持，模塊選修教學(xué)無從實施。然而，當(dāng)前多數(shù)高中在體育硬件設(shè)施的保障上都無法滿足教學(xué)需要，足球、籃球等傳統(tǒng)體育項目尚且存在嚴(yán)重的場地有限的問題，更不用說新興的游泳、射擊、擊劍等需要額外投入的教學(xué)硬件與場地。這就使得很多深受學(xué)生歡迎的模塊教學(xué)無法開展。

(三)教學(xué)保障問題

一門課程的實施需要教學(xué)的綜合統(tǒng)籌，從最為基礎(chǔ)的課時安排、場地協(xié)調(diào)等，到實操層面的錄入問題、分層分班問題、出勤問題、考評問題等，這些目前都處于探索階段，且問題多多、困難重重。以課時安排為例，大多數(shù)學(xué)校每周安排2個課時的體育課，其中還包含必修必學(xué)內(nèi)容，因此能夠用于模塊選修教學(xué)的課時更為有限。另外一個較為突出的問題是，部分模塊趣味性強，符合高中生的學(xué)習(xí)心理需求，這類課程將面臨人數(shù)過多的問題；反之，相對冷門的模塊則將面臨人數(shù)過少導(dǎo)致資源浪費的問題。只有合理安排、綜合統(tǒng)籌才能保證模塊選修課程的順利高效開展。

三、高中體育與健康模塊選修教學(xué)的思路探尋

筆者所在學(xué)校福建省漳州第一中學(xué)圍繞體育模塊選修的有效實施進行了相關(guān)課題研究，針對當(dāng)前高中體育與健康模塊選修教學(xué)存在的問題，著重從如下三個方面進行針對性的解決：

(一)師資的最優(yōu)化整合和培育

體育模塊選修課程教學(xué)的有效實施離不開強大的師資力量作為保障，學(xué)校可以從師資整合和師資培養(yǎng)兩方面來應(yīng)對模塊選修教學(xué)中師資力量不足的問題。

一是師資力量的優(yōu)化整合。田忌賽馬的故事啟示我們，在數(shù)量不變的情況下，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)調(diào)整也能引發(fā)積極的質(zhì)變。同樣的道理，在高中體育模塊選修課程教學(xué)中，在現(xiàn)有師資力量下，通過內(nèi)部的調(diào)整和優(yōu)化，發(fā)揮每位教師的技能與特長優(yōu)勢，取長補短、優(yōu)勢互補，能最大化地利用師資力量。如學(xué)校的女性體育教師可以發(fā)揮自身的性別優(yōu)勢組織開展男性教師相對不擅長的選課，如體育舞蹈、健美操、瑜伽、藝術(shù)體操、跳繩等，給女學(xué)生更多的選課便捷。[3]傳統(tǒng)體育項目的師資較為充裕，可以讓每位教師學(xué)習(xí)兩項左右的不同運動項目，確保學(xué)校擬開的各個模塊都有一兩名專業(yè)教師能夠勝任。在內(nèi)部進行師資的結(jié)構(gòu)性優(yōu)化可以緩解選修項目師資力量欠缺的現(xiàn)實問題。

二是加強對學(xué)校師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)，通過“引進來”和“走出去”的方式，給體育教師提供更多的學(xué)習(xí)和進修機會，使其不斷提升模塊教學(xué)的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能，彌補自身的專業(yè)技能短板。作為教師，也要具有緊迫感和責(zé)任心，通過遠程學(xué)習(xí)、大規(guī)模在線課程等方式學(xué)習(xí)充電，教學(xué)并進，提升自己的教學(xué)勝任力。

(二)課程的最大化支持和保障

體育模塊選修課程的順利開展需要建立在必要的硬件支持與保障的基礎(chǔ)之上，學(xué)校加大投入，確保各個模塊的選修課程都能夠有必需的以場地、器材為主的硬件支持。

一是對現(xiàn)有場地的改造和重復(fù)利用。以室內(nèi)排球場館為例，可以改造成乒乓球、瑜伽、舞蹈、藝術(shù)體操、羽毛球等模塊的教學(xué)場所；田徑場可以同時進行足球、跑步、跳高、競走、射擊等多種模塊教學(xué)。對現(xiàn)有場地的綜合開發(fā)與重復(fù)利用，可以實現(xiàn)場地利用的最大化，有效緩解場地不足的壓力。另外，有條件的學(xué)校要籌措資金為新興選修模塊建設(shè)場地，如攀巖場地、游泳館、棒球館、瑜伽室等，打造幾項具有校本特色的體育運動項目，促進更多非傳統(tǒng)的體育運動項目的順利開展。

二是運動器材與設(shè)備的保障。高中體育模塊選修教學(xué)需要大量的體育器材與設(shè)備的保障，尤其是非傳統(tǒng)的體育模塊的器材與設(shè)備投入較大。學(xué)校要劃撥專項資金用來購買和維護開展模塊選修教學(xué)需要使用的運動器材，同時要遵守上級文件精神，不以任何形式向?qū)W生收取相關(guān)費用。可以通過申請財政撥款、愛心企業(yè)贊助、愛心人士捐助等方式來籌措物資與資金，確保所需的體育器材與設(shè)備能夠及時到位，最大化地滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。

(三)教學(xué)的最優(yōu)化統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)

高中體育模塊選修教學(xué)實施的難度在于教學(xué)的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，這是確保課程順利開展和教學(xué)實效性的關(guān)鍵。首先，在課時的保障上，可以在每周兩個課時的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化調(diào)整，可以將其拆分為一個課時的必修必學(xué)課程和一個課時的模塊選修課程，必修與選課同時并行；也可以在高一年級開滿必修必學(xué)課程，高二、高三年級開設(shè)模塊選修課程，甚至可以允許學(xué)生在修滿學(xué)分的前提下自主選擇選修模塊。總之，課時的安排需要保持一定的彈性，以12學(xué)分的任務(wù)為基礎(chǔ)，給學(xué)生最大的選擇空間。其次，在人數(shù)的調(diào)節(jié)上，若選擇同一個項目的人數(shù)較多，可以根據(jù)技能水平測試結(jié)果進行分班教學(xué)，也可以根據(jù)性別進行分班教學(xué)。如學(xué)校因師資、場地等情況不能安排足夠的同一項目的教學(xué)班級，可以在協(xié)商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生選擇第二或第三意愿的項目，學(xué)生在一年以后仍然有機會選擇第一意愿的項目進行學(xué)習(xí)。[4]原則上，一名學(xué)生在高中階段有三次運動項目選修的機會，這樣能夠最大限度地解決課程協(xié)調(diào)與安排上的困境，保障課程的順利實施。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中開展好模塊選修教學(xué)不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，更是時代教育發(fā)展的客觀要求。盡管當(dāng)前部分高中在模塊選修課程設(shè)置方面的條件依然不成熟，但是既然其有益于學(xué)校體育課程體系的完善，有益于促進學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，那就是必須堅持的道路。這需要高中學(xué)校在師資保障、課程設(shè)置、教學(xué)組織等多方面進行持續(xù)性的統(tǒng)籌規(guī)劃，建立并不斷完善學(xué)校的體育模塊選修課程體系，促進學(xué)生的終身體育意識與技能的培養(yǎng)。