談小學英語游戲教學的開展

楊金連

【摘? 要】英語教學與游戲教學的結合對揭示這門學科的趣味性意義重大，對于小學英語教學來說，游戲教學取得的教學效果較為明顯，教學質量提升較快，因此，小學英語老師需要重新調整教學形式和方向，將更多創造性、多元性的教學內容融入教學實踐活動環節，促進教學實踐活動的順利開展。對此，本文以小學英語教學為分析對象，了解游戲教學與該學科教學相聯系的相關策略及要求，以期為提高英語教學質量提供一定的借鑒。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學;開展策略

一、引言

小學生的語言能力較差，無法掌握英語這門應用性語言的學習要求，對這門課程的認知非常淺顯，老師還沒有擺脫傳統教學模式的負面影響，因此許多學生感覺困難重重，為了突破這些不足，老師開始將游戲教學落到實處，以引導學生、鼓勵學生為主體，開展相應的教學實踐活動，培養學生良好的英語學習行為習慣。

二、教學游戲要具有實效性

從上文的相關分析不難發現，游戲教學對提高教學質量和效率大有裨益，老師需要堅持游戲教學的具體內容和形式，關注游戲教學實踐活動的順利開展，保障這一教學形式的實效性以及高效性，以此來讓學生在自主實踐的過程之中掌握英語學習的技巧和核心要求。

（一）設計有趣味和競爭性的教學游戲

為了體現英語這一學科的教學作用和教育價值，提高課堂教學效率，老師需要了解學生的興趣所在，針對性的開展游戲教學實踐活動，讓學生主動的參與到不同的游戲環節之中，產生更多這種學習的意愿，積極主動的完成英語知識學習。由于小學生的生活實踐經驗不足，缺乏一定的耐心。對此，老師需要留出充分的時間和精力，保障游戲安排的競爭性以及新穎性，讓學生能夠在自由且寬松的學習氛圍之下對英語學習有一個客觀的認知，實現自主學習和自我引導。

（二）根據教學內容，科學合理設計教學游戲

為了保障教學游戲與英語課程之間的一致性和穩定性，老師需要在活躍課堂氛圍的同時，關注每一個學生在游戲活動參與過程中的真實狀況，分析學生的知識應用能力，根據學生在自主學習過程中遇到的困難和障礙設計相應的英語學習內容，提升學生的英語思維水平，實現舉一反三和學以致用。學生英語實際能力的分析是教學內容選擇的重要依據，小學英語老師需要投入更多的時間和精力，以游戲活動的創造性和趣味性為原則，根據學生的興趣及能力設計游戲內容和形式，只有這樣才能夠為學生提供針對性的輔導，實現學生綜合學習能力和水平的有效提升。

（三）游戲的安排要循序漸進

小學生的理解能力和語言學習、應用能力有待提升，為了體現英語游戲教學的本質要求和指導價值，老師需要著眼于學生有效的認知范圍開展政治性的教學實踐活動，積極體現游戲的循序漸進性，實現層層遞進和由簡到難，讓學生能夠意識到英語學習的樂趣和精髓。另外，以學生為中心的層次化教學模式可以充分的激發學生自主學習的意愿及動力，讓學生產生更多的學習熱情，主動與老師溝通和互動，提高自己的英語學習能力和水平。老師只需要站在宏觀的角度，抓住英語教學與游戲教學的內在邏輯聯系，分析不同知識點的游戲設計要求，掌握恰當可行的教學策略和實踐形式，營造以學生為中心的英語游戲教學氛圍，以此來提升學生的學習成績和語言應用水平。

三、游戲的設計要有針對性和科學性

小學英語游戲所涉及的內容和形式相對比較復雜，為了讓學生真正的學有所獲，擁有更多的良性體驗，老師需要著眼于學生的語言知識以及形成過程，以培養學生的語言思維為基礎，關注學生綜合語言應用能力的培養及提升，鼓勵學生參與不同的游戲實踐活動。其中游戲教學內容和形式的設計尤為關鍵，老師需要充分了解教學內容和教學目標，堅持學生的主體地位，通過對任務型教學內容和教學形式的分析和研究來開展針對性的游戲教學活動，讓學生能夠在一個自由且寬松的學習氛圍之下完成老師所布置的學習任務，對英語游戲活動有更加客觀和全面的認知，從而自主完成不同的課外實踐活動和學習任務，主動的與老師進行溝通和互動，對英語這門學科的知識有一個深刻的認知和理解。

四、采取情境教學法

情境教學法主要以前期的教學要求為出發點和落腳點，根據學生的學習能力，有計劃的設置不同的活動情景，以此來彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足。在信息化、科技化時代之下，各種現代化多媒體教學工具與情境教學實現了極為緊密的聯系，為了體現學生的主體地位，小學英語老師將現代多媒體教學與游戲教學相結合，加強與學生之間的互動和溝通，構建良好的師生互動關系，關注新時代改革背景之下小學英語游戲教學的新內容、新要求和新標準，突破簡單灌輸式和說教式的傳統教學模式，給予學生充分的肯定，鼓勵學生自主學習，主動完成不同的學習任務，注重提升自己的英語學習能力。除此之外，老師還應該積極開展貼近學生實際的游戲教學活動，提升學生的學習興趣，培養學生主動參與的學習意識和學習能力，讓學生主動尋求老師的幫助，只有這樣才能夠實現高效課堂的穩定構建，讓小學生在自主學習和游戲參與時掌握英語學習的核心。

五、結束語

游戲教學與英語教學的融合符合新課改的教學要求，英語老師需要關注學生的學習基礎，掌握游戲教學的核心及操作步驟，根據小學生的學習能力和認知規律落實教學活動，保障不同層次的學生都能夠掌握英語學習的核心要求。

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（定西市安定區中寺小學，甘肅 定西 744300）