新時代國家形象及大學生國家形象意識培養

蔡慶一 王瑞 曾建松

摘? 要：文章解釋國家形象內涵與國家形象塑造，從其政治功能、文化功能、經濟功能與安全功能分析新時代國家形象的重要性;并以漢語國際教育專業學生為例，指出通過培養學生領會國家形象內容建構、樹立跨文化意識、踐行文化自覺與文化自信這三個方面來培養漢語國際教育專業學生國家形象意識，使他們不僅具備堅定的政治立場與較強的專業能力，還具有開闊的國際視野和良好的國際形象意識。本研究既有助于大學生充分理解新時代國家形象的重要性，又有助于大學生結合自身專業培養國家形象意識。

關鍵詞：國家形象;國家形象意識;漢語國際教育專業學生;培養

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）07-0014-03

Abstract： This paper explains the basic notion of national image， including its content and elements， and probes into its profound significance for the aspects of politics， economy， culture， safety. And further， taking TCSOL major students as an example， this paper points that the national image awareness cultivation of college students can be achieved through training students' understanding the content of national image， building intercultural awareness， and practicing the cultural consciousness and cultural confidence， aiming at the firm political position and highlighted professional ability， open and global horizon and becoming acutely aware of national image. This research will not only help college students fully understand the importance of the national image in the new era， but also help college students to cultivate their national image awareness in combination with their majors.

Keywords： national image; national image awareness; TCSOL major students; training

作為一個國家軟實力的重要體現，國家形象對國家生存與發展有著至關重要的作用，直接影響和限制著一個國家在國際結構體系中的生存與發展。針對國家形象研究，范紅深入研討了國家形象的重要性，并提出“良好的國家形象代表更高的可信度，更強的接納性以及更廣闊的發展空間”[1]。徐錦萍強調國家形象要取決于主動建構與傳播，“國家形象能夠充分綜合展現一國的歷史文化、民族精神和價值觀念”[2]。孫有中提出國家的綜合國力在一定程度上影響國家形象，“它在某種程度上是可以被塑造的”[3]。這就表明，對我國自身的國家形象建設問題進行思考是我們義不容辭的責任。國家形象的傳播與構建，既是注重“軟實力”的結果，也是全球化的必然要求。那么，國家形象的內涵是什么？如何構建國家形象？如何培養大學生的國家形象意識？本研究嘗試以漢語國際教育專業學生為例來解答這些問題。

一、國家形象

（一）國家形象內涵

國家形象并不僅是國家與形象的簡單結合，而是一個專門概念，有其特定的理論內涵和價值指向。美國政治學家博爾丁（K. Boulding）提出，國家形象是本國的自身認知以及國際體系對它認知的結合，是一個“結構十分明確的信息資本”[4]。管文虎等界定為：“國家形象是國家公眾對國家本身、國家行為、國家的各項活動及其成果所給予的總的評價和認定。”[5]。崔保國、李希光強調，國家形象是“一個國家在國際結構體系中的整體形象，包括政治、經濟、文化等發展程度”[6]。程曼麗指出，國家形象是“在歷史文化傳統的基礎上融入現代化的要素，匯集了國家或民族精神中的優點”[7]。如此看來，國家形象，即指公眾對本體國家綜合實力和發展前景的整體認知和評價，是本體國家在政治、經濟、文化、安全等方面在公眾腦海中形成的看法、態度和整體印象。作為國家整體實力的體現，國家形象展現出一個國家的影響力和綜合實力;作為民族精神的象征，國家形象對內表現為凝聚力和向心力，對外表現為影響力和感召力，深刻影響著一國的內政外交，直接關系到國家的國際地位高低以及在國際競爭中力量的大小。

（二）國家形象塑造

隨著國際局勢中全球化的日益發展，國家形象屬于意識范疇，其內容構建與塑造已經成為各個國家對內、對外交流傳播的核心要素。王思齊認為“國家形象是對一個國家的整體性感知，是由該國的經濟、文化等因素混合而成的”[8]。美國學者拉斯謝諾（F. L. Rusciano）在闡述國家形象時，將其劃分為“自我形象”和“他者形象”兩個層級[9]。根據塑造主體的不同，國家形象的塑造可分為以下兩個方面：

第一，“自塑”，即本體國家對自身形象的塑造。劉嫦與任東升認為“自塑是一種帶有自我感情和圍繞自我意志的價值判斷和價值取向”[10]。若想將一個國家的發展優勢自主轉化為良好的國家形象，必須依靠本體國家的自塑，即自我主觀上想要對外構建國家形象。而在當前“一帶一路”戰略不斷推進的大背景下，中國與沿線國家乃至全世界的交往更為密切，這就更需要構建良好的中國國家形象。這種國家形象自塑的努力將推動“他者”視域下良好的中國形象在全球的傳播。

第二，“他塑”，即本體國家的形象通過他國媒體與他者話語加以塑造。劉小燕認為“媒體塑造一國的國際形象，是國際行為中一國對其他國家施加影響的具體表現”[11]。隨著網絡技術和大眾傳播的迅猛發展，網絡媒介的重要性日益凸顯，在國家形象構建方面，可發揮網絡媒介的特點和優勢，引導人們更加客觀全面地認識中國。在日益全球化的今天，塑造一個積極正面的國家形象不僅關系著一國在國際社會中的影響力和認可度，更關系著一個國家日后在處理各種國際事務的長遠利益。因此，跨文化背景下的國家形象內容構建已成為眾多國家大力發展的要務，而這也是國家層面上大力推廣漢語國際教育的核心動力之一。

二、構建國家形象的意義

隨著國家形象的重要價值和戰略意義被廣泛認知，這為中國形象在國內與國際交流傳播提出新要求。如果我國能系統性地構建與塑造良好的中國形象，那么就能發揮其重要功能。

（一）政治功能

良好的國家形象不僅可以更好地維護國家利益，提升國家政府在國際上的影響力;同時也可以爭取到輿論的主導權，提升國家對外話語權，有效改善國家文化在國際結構體系中的弱勢地位。劉繼南對國家形象的政治功能說明得更加具體，認為“良好的國家形象意味著該國在國際社會中的話語和行為相對更容易得到別國的認同，進而影響和說服他國，促進國家目標和利益的實現”[12]。通過顯示本體國家的雄厚資本和在國際結構體系中廣闊的活動空間，從而掌握國際事務和競爭中的主動權，提升本體國家在國際結構體系中的發言權。由此可以看出，良好的國家形象無疑更容易得到他國信任、認同以及追隨，因而更容易達到大國外交的目的。

（二）文化功能

“全球化”國際關系背景下，國家要實現和平發展，勢必要在國際社會樹立良好的國家形象，構建自身強有力的文化認同。作為一個國家民眾素質和精神風貌的顯著表征，本體國家的文化形象既是文化創造與實力的集中體現，同時也是衡量本體國家在國際結構體系中的重要尺度。隨著國家文化的作用和影響日益凸顯，其背后隱含的價值觀和意識形態在國際競爭中占據重要地位。云德認為“良好的文化形象是一個國家寶貴的無形資產，是加強國際交流與對話、提升國家形象的重要載體”[13]。因此，良好的國家形象的構建對于一國經典文化傳承以及特色文化理念的發展有著巨大推動作用。

（三）經濟功能

在資本擴張和科技發展的雙重推動下，國際經濟逐步相互滲透，合作與競爭廣泛而激烈，國家之間經濟的相互依存度也在不斷升高。良好的國家形象正如有影響、有信譽的品牌形象，將會得到國內乃至國外公眾與國際社會的支持和認可。西方學者Han曾在光環構念（Halo Construct）中提出，“當消費者對某國生產的產品不了解或缺乏對其使用經驗時，該國的國家形象將作為評價產品性能的重要因素”[14]。這也就表明，一個國家的形象可以影響他國公眾對該國生產的商品或所提供的服務的態度，從而進一步決定該國在全球經濟競爭中能否占據優勢地位。從而可以看出，良好的國家形象是國家經濟實力的一種無形資本，在國家與國際社會的互動過程中扮演著相當重要的角色。

（四）安全功能

進入新世紀以來，雖然世界局部地區仍有摩擦，但大的趨勢仍然是“和平”與“發展”，經濟全球化和政治多極化的發展使有責任的大國都致力于構建有序的國際新秩序。如果世界上的多數國家都較為重視自己的國家形象，必然會在意在國際社會中的各種行為，那么任何有可能影響本國國家形象的行為發生的幾率就會降低，這就有利于構建一個持續穩定、安全的國際環境。劉繼南，何輝曾提出“一個國家的凝聚力和向心力是指對外展示出來的‘朋友的國家形象;相反‘危險的國家形象，必然使得國家安全功能得不到公眾認同，從根本上損害國家安全利益”[15]。由此可見，良好的國家形象不僅有助于建立穩定的國際秩序，同時有利于國際環境的安全。

三、漢語國際教育專業學生國家形象意識的培養

近年來，我國大學生的各類素質教育取得豐碩成果，愛國主義教育、道德素質教育、禮儀修養教育、形勢政策教育、軍事理論教育等已不斷形成體系，但是對于國際教育專業學生而言，在以上各類素質教育的同時，還應該培養學生的國家形象意識。

（一）培養漢語國際教育專業學生領會國家形象內容建構

新時代全球化背景下，我國須要加強對外文化交流，吸收各國優秀文明成果，增強中華文化國際影響力。漢語國際教育專業學生擔負著推廣中國漢文化的重要責任，是中華文化的發揚者，也是國家形象的主要傳播者，因此漢語國際教育專業學生了解國家形象內容建構顯得尤為重要。在既定的外國文化環境下，個人便代表著國家，外國個體眼中的中國個體形象自然地讓他們對“中國人”及“中國”這個國家形象形成一定的認識，有時甚至形成偏見，所以漢語國際教育學生在大學培養期間就應該了解與領會國家形象內容建構，培育良好的國家形象意識，使國家形象意識內化為漢語國際教育專業學生的價值觀念，外化為其自覺行動。

（二）培養漢語國際教育專業學生樹立跨文化意識

通過第一課堂和第二課堂等方式，一方面，培養學生對自己國家的整體以及方方面面的認同意識，并自愿、自覺、自主對國家形象進行尊重、維護、提升和傳播。另一方面，培養學生正確對待外國文化或即將前往從事漢語國際教育所在國家的文化，既不要崇洋媚外，也不用極力排外，培養漢語國際教育專業學生樹立跨文化意識，提升學生健全的跨文化交際能力和理性的批判思維能力。學生是否具有合理的跨文化意識，是國際漢語教師基本素質的重要方面。跨文化意識是樹立國家形象意識的前提與基礎，良好的國家形象意識又能夠促進漢語國際教育學生更好地從事跨文化交流。

（三）培養漢語國際教育專業學生踐行文化自覺與文化自信

漢語國際教育專業學生在大學本科期間會接受中國文化和外國文化的學習，如理論課程包括“中國文化概論”與“中國民俗概論”等中國文化課程，“英語國家國情”與“歐洲文化入門”等外國文化課程;文化實踐課程包括“中華才藝訓練”之手工、彩繪、紙藝、地方特色小吃、模擬廟會等，“英語文化周”之英語戲劇、英語詩歌朗誦等，還有在中西方文化同時學習的過程中，進一步學習“跨文化交際”等文化理論課程與實踐等。在中外文化學習過程中，學生理解與習得各類文化，這要求學生必須具有一定的文化評判能力和甄別能力。作為漢語言文化的對外傳播者，漢語國際教育專業學生在大學學習中必須學會對中國優秀傳統文化的認同與維護、傳播與創新，形成中國文化自覺與文化自信意識，為以后適時適當在外國文化情景中自覺并自信地認同與宣傳中國文化，發揮漢語國際教育專業學生在國家形象塑造與傳播中的積極作用。

通過對漢語國際教育專業學生的國家形象意識教育，培養他們塑造良好國家形象的自主性，推動其深入發掘本國優秀文化資源，把一個富強、民主、文明、和諧的中國國家形象推向世界前沿，消弭他國對中國的誤解與猜忌，進而完成中國與外界友好的發展的偉大使命。

四、結束語

國家形象已成為21世紀國際社會對一個國家的整體認識和綜合評價。隨著中國在國際交往與國際事務中影響力的不斷提高，構建良好的國家形象已成為振興中華民族的必然要求。本研究梳理了國內外學者關于國家形象的相關研究內容，解釋其內涵，挖掘其內容，明確其意義，并進一步對國家形象構建及意識培養提出了建議，以培養漢語國際教育專業學生的國家形象意識為例，將國家形象意識培養貫穿于大學本科教育教學中，為大學生從自己的專業學習角度出發培養自身的國家形象意識。

參考文獻：

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[14]Han， Min C. Country Image： Halo or Summary Construct？[J]. Journal of Marketing Research， 1965（2）： 394-397.

[15]劉繼南，何輝.中國形象——中國國家形象的國際傳播現狀與對策[M].北京：中國傳媒大學出版社，2006：15.