小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

鄒圣潔

【摘 要】 小學(xué)語文是小學(xué)階段課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文，有利于提升小學(xué)生們的理解思維能力。但是，在平時的語文教學(xué)實踐中，學(xué)困生在小學(xué)階段就普遍存在，如果我們不想方設(shè)法對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，時間久了對他們今后的語文學(xué)習(xí)會有不利的影響。那么，怎樣轉(zhuǎn)化他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)困生熱愛學(xué)習(xí)，是值得我們小學(xué)語文老師深入研究的問題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;學(xué)困生;原因;轉(zhuǎn)化;策略

近些年來，在國家明確要求學(xué)生全面發(fā)展的背景下，學(xué)生們在課業(yè)中學(xué)習(xí)的科目越來越多，在小學(xué)階段小學(xué)生的注意力集中程度不是特別高，如果他們對每一個科目都同時投入學(xué)習(xí)，對于平時那些不喜歡學(xué)習(xí)語文知識的學(xué)生來說，語文成績可能會隨之下降，對語文就不會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而成為語文課堂學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”，對他們今后的學(xué)習(xí)會有不利的影響。那么作為教師，怎樣讓學(xué)困生熱愛學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，是值得我們思考并去解決的一個現(xiàn)實問題。

一、小學(xué)語文課堂中學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.自身的語文基礎(chǔ)差

小學(xué)生在上小學(xué)一年級的時候開始學(xué)習(xí)書本上的理論知識，有的小朋友因為做了適當(dāng)?shù)挠仔°暯樱麄兡芎芸旖邮苄W(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是有的小學(xué)生在上一年級時還不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，還在想著游戲、玩耍，在這種情況下，小學(xué)生們可能會錯過學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵期，從而導(dǎo)致語文基礎(chǔ)薄弱，隨著年級的增長，對語文可能有過多的排斥。

2.學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)

在語文課堂中，如果教師在平時的教學(xué)中仔細(xì)觀察學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)，每一個班級里都有這樣的例子，這類學(xué)生在語文課堂中認(rèn)真聽老師講課，課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，而且智力、記憶力也不比其他學(xué)生差，但是他們的語文成績非常不理想，這種情況的出現(xiàn)值得每一個語文教師去思考、去解決。出現(xiàn)這種情況的最大原因，就是這類孩子在語文學(xué)習(xí)中喜歡機械記憶、死記硬背，對語文課文沒有深刻的理解，他們在做古詩詞填空等題目時可能會稍有些優(yōu)勢，但是在做閱讀理解題目時就不會思考。

二、對語文課堂中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的影響

1.有利于促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)步入正軌

學(xué)困生在語文課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)厭倦、不愿學(xué)習(xí)的特點，他們已經(jīng)不能夠在語文課堂上接受良好知識，脫離了課堂正常學(xué)習(xí)的軌道，只會對語文甚至所有學(xué)科都提不起興趣，從而選擇不去學(xué)習(xí)、放棄自己。面對這樣的情況，教師們一定要采取積極合理的措施，讓學(xué)生們重新找到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡聽語文課，喜歡去學(xué)習(xí)。讓學(xué)困生和其他學(xué)生一樣，能夠進(jìn)入語文課堂學(xué)習(xí)的正軌。

2.有利于幫助學(xué)困生重拾信心

學(xué)困生在班級內(nèi)一般都不會受到非常高的重視，往往會被忽略，這樣他們就會形成一種比較自卑的心理，做什么事情都不會有自信心。作為一名合格的教師，要積極引導(dǎo)開導(dǎo)學(xué)生。面對這類學(xué)困生，教師更要耐心地指導(dǎo)，認(rèn)真觀察，找到適合他們的方法因材施教，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信心，對他以后的學(xué)習(xí)生活的體系建構(gòu)具有非常大的幫助。

3.有利于促進(jìn)班級良好的班風(fēng)和紀(jì)律的形成

學(xué)困生在班級可能只是一小部分人群，但是卻對班級氛圍的影響甚大。學(xué)困生在正常的語文課堂中，不僅自己不喜歡學(xué)習(xí)，而且還會影響身邊的同學(xué)，課堂的紀(jì)律也會被打亂。如果教師花許多時間去組織課堂紀(jì)律，這樣會影響課堂學(xué)習(xí)知識的效率。所以只有讓學(xué)困生能夠積極參與課堂，融入教師組織的課堂教學(xué)，這樣才會打造更加高效的語文課堂，促進(jìn)班級內(nèi)整體班風(fēng)和紀(jì)律的形成。

三、小學(xué)語文課堂中促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的具體措施

1.讓語文課堂中學(xué)習(xí)的知識更加豐富有趣，吸引學(xué)困生的注意力

學(xué)困生不喜歡學(xué)習(xí)的原因有很多，其中比較直觀的影響因素就是語文課堂中教師的教學(xué)方法不夠吸引學(xué)生的注意力，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)。例如教師在講《守株待兔》時，可以讓同學(xué)們事先預(yù)習(xí)這個故事，而且要點名讓班級內(nèi)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生去理解記憶這個故事，為他們安排故事中應(yīng)有的角色，第二天語文課堂上對故事進(jìn)行情境角色扮演。學(xué)困生們在演繹故事的過程中，會發(fā)現(xiàn)其實語文學(xué)科也是非常有趣的，會自己進(jìn)行思考，慢慢地也會融入語文課堂教學(xué)之中。

2.利用分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生參與到語文課堂之中

分組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)初中課堂中非常受到教師的歡迎，小學(xué)語文課堂中也非常需要這種教學(xué)方法。例如，教師把學(xué)生們分為若干小組，保證每個小組之中有幾名學(xué)困生，還有幾名學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，為每一個小組發(fā)一篇閱讀理解，每一組的題目都是不同的。給每一小組成員足夠的時間去討論、去分析，之后選出一名代表進(jìn)行對閱讀理解的講解。雖然在這個過程中，學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱不能夠?qū)ξ恼吕斫馔笍兀珵樾〗M爭光，他已經(jīng)在努力嘗試了，這就有利于讓他進(jìn)入學(xué)習(xí)的正軌。

3.教師對學(xué)困生進(jìn)行個性教育，因材施教

作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的不足之處、不喜歡學(xué)習(xí)的原因，找到問題的源頭之后，找出一套合理的解決辦法。每一個學(xué)困生所表現(xiàn)出來的特點可能會有差異，教師們在轉(zhuǎn)化教育學(xué)困生的過程中，要學(xué)會合理變通，對學(xué)困生采取有利于他們發(fā)展的個性化教育。

小學(xué)語文是小學(xué)階段課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文，有利于提升小學(xué)生們的理解能力。學(xué)困生在小學(xué)階段就普遍存在，在剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)時期，就對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的倦怠，這對其以后的學(xué)習(xí)生涯有著非常不利的影響。所以我們教師就要運用有效的方法去轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)他們向更好的方向發(fā)展。