初中體育小組合作模式初探

羅艷霞

摘? 要：隨著教育體制的不斷改革，傳統的教學模式已經不再適應時代發展的需求了。在這種背景下，小組合作模式已經逐漸的成為了教師在教學中經常采用的新興教學模式。小組合作教學模式，主要是讓學生在合作中進行交流、學習，能夠培養學生的合作意識、互助能力。因此，初中體育教師在教學的過程中，有必要實施小組合作模式，讓學生更好地進行體育知識的學習，獲得綜合性的發展。

關鍵詞：初中體育;小組合作;教學策略

體育是一門能夠提升學生的身體素質，培養學生終身體育意識的科目。在教育的發展下，人們對體育教師的教學要求變得越來越高了，學生在體育學習中，不僅要了解多樣的體育知識，提升身體素質，還要獲得其他方面素養的培養。在這種背景下，小組合作模式已經逐漸的成為了學生們所喜愛的一種教學模式。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下多個方面談一談初中體育小組合作模式。

一、科學安排小組，使小組合作達到最優效果

初中體育教師要想使小組合作教學模式發揮出最大的作用，首先應該做的就是合理的小組劃分，科學安排小組，從而讓小組合作能夠達到最優的效果。

筆者在進行教學的過程中，就十分注重小組的劃分。在平時的時候，筆者會深入的與學生溝通，了解學生的課堂表現情況、體育展現情況，從而明確班級上的每一位學生的特性，將這些特性記下來。在進行分組的過程中，筆者會保證每個小組的學生都有屬于自己獨特的優點，從而使得小組內的每位學生都能夠在小組中發揮至關重要的作用。通過這種方式，讓學生意識到小組內每一位成員存在的意義，以此培養學生的團隊意識。當然，科學的小組劃分，還能夠讓學生在進行小組合作學習的過程中，盡最大程度的提升合作學習的效率，讓合作學習的策略能夠更好地為教師教學效率的提升提供保障。

總之，初中體育教師在實施小組合作教學策略時，應該注重小組的合理安排，讓小組合作因此能夠達到最優的效果。

二、開展團隊體育活動，讓學生擁有更多合作機會

對學生來說，愛玩是他們的天性。初中體育教師應該充分地意識到學生的之一獨特的心理特征，多多開展比較具有趣味性的團體體育活動，讓學生能夠積極參與到體育學習中，使學生擁有更多的合作機會。

如，在教授與跑步相關的體育知識時，筆者便會開展一個“接力跑”的團隊體育活動。為了提升學生參與這個活動的積極性，筆者會提供多種多樣的獎品。學生在筆者的引導下，積極地參與了這個活動。在活動中，每個小組都需要進行深入的討論，探究小組內每個成員之間的特點，根據成員特點進行科學且合理的分工，讓小組內的每個學生都能夠明確的了解自己的任務，知識自己的目標。當然，筆者也會參與到學生的討論中，為學生提供建議，讓學生能夠在討論中進行合理地跑步任務的分配，從而讓學生能夠懂得如何進行小組內的分工。在學生進行完小組內的討論后，筆者會讓學生進行接力跑。在接力跑的過程中，每個小組的每個成員都能夠最大程度的發揮自己的優勢，認真且積極地進行接力跑。在接力跑結束后，取得較好成績的小組的學生都能夠興高采烈，而取得較差成績的小組內每個成員都垂頭喪氣，從而在一定程度上培養了學生良好的團隊精神。當然，這個活動還使學生獲得了有效地體育訓練，提升了學生的跑步能力。

總之，初中體育教師在教學的過程中，有必要注重團隊體育活動的開展，引導學生積極地參與活動中，使學生在活動中能夠得到體育能力的提升和合作意識的提升，從而讓學生能夠獲得較為綜合性的發展。

三、培養學生傾聽與表達能力，進一步開展合作學習

初中體育教師在構建小組合作模式時，應該采用合理的方式，培養學生的傾聽與表達能力，使學生能夠更好地開展合作學習，讓學生的合作能力能夠得到有效地提升。

如，筆者在體育教學的過程中，開設了一個“班級鐵人”的競賽活動。在競賽活動前，筆者會引導學生進行小組內的合理分工。筆者會依次參與到每個小組的討論中，引導小組內的每個成員認真地聆聽其他成員的想法。當然，筆者還會鼓勵小組內的每個成員都積極表達自己的意見和見解，也會引導他們積極地吸收別人見解中比較有益的部分。通過這種方式，讓學生進行合理地分工。在學生進行完“班級鐵人”的競賽活動后，筆者還引導班級上的每個小組再進行討論。在本次討論的過程中，筆者主要是引導小組內的每個成員說一說自己在整個競賽活動中的表現，并讓學生進行互評，從而讓學生能夠了解小組內其他成員對自己的看法，使得學生能夠客觀看待自己在本次競賽活動中的表現，從而讓學生能夠再接再厲，在下次小組合作中發揮出更好地作用，進而提升學生的體育能力。

綜上，小組合作模式無疑是一種新興、創新的教學模式，初中體育教師在教學中引入這種教學模式，能夠使體育課堂學習氛圍更濃厚，能夠讓學生具備良好的團體意識，從而讓體育教學最大程度的發揮出其自身的作用。

參考文獻

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