對小學語文高效課堂的幾點思考

陳燕芳

摘? 要：隨著新課程的全面實施，傳統(tǒng)的教學理念難以適應新課程的要求，要逐步向新理念轉變，小學語文的教學方式也要進行變革。課堂是教學的主陣地，抓好課堂教學，向40分鐘要質量，是搞好教育教學工作的基本保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段，為此，構建小學語文高效課堂已成為當前學校和語文教師迫切要解決的問題。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;建設措施。

引言：

社會不斷發(fā)展，教育不斷改革。小學語文學科教學是最基礎的人文素養(yǎng)教育，是實施素質教育的重要基礎，這一時期獲得的語文知識，對學生養(yǎng)成終身學習的習慣和今后發(fā)展都會產(chǎn)生深遠影響。所以，重視小學語文教學，構建語文高效課堂，在促進學生形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展上，起著重要的奠基作用。那么，如何才能構建小學語文高效課堂？下面我談談自己在教學中的幾點思考。

一、采用導入法，激發(fā)學生學習語文興趣

通常在學習新課時教師需要采用回憶、復習、設置疑問等導入方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生對課文內(nèi)容有一個初步的理解。教師在導入新課時要結合學生的生活實際，設計與本課有關的問題，讓學生發(fā)揮自己的想象力，認真思考。如在教學《海底世界》一課時，我采用設置疑問的方法提問學生：同學們，你們知道我們的祖國地域遼闊，如果把全世界各國的國土合起來，這樣就變得更大了。而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢？學生回答后，我揭示課題《海底世界》，并緊扣課題提出疑問：海底到底有多大呢？海底里面的世界又是怎樣的呢？學了這篇課文你們的疑問就會解開了。以此激發(fā)起學生學習課文的興趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答案。這樣，通過采用導入法，激發(fā)學生興趣，高效開展課堂教學，達成教學目標，完成教學任務。

二、搞好師生互動，提高課堂實效

《小學語文課程標準》提出，在課堂上教師和學生之間應進行平等的對話，讓學生深刻的體會文章的人文內(nèi)涵。因此，教師在教學中，要以學生為本，營造民主和諧的閱讀氛圍，和學生進行交流、探討，充分尊重、信任、理解學生，讓學生想讀、樂讀、真讀，從而激活學生的閱讀思維，主動去思考，咀嚼文本、品味文本，讀懂文本，讀活文意。如在教學《生命 生命》這篇課文時，教師可以首先引導學生有針對性地閱讀一些人生格言，讓學生對“生命”的意義有初步的理解;然后讓他們暢談 “生命”含義;最后引導學生認真閱讀《生命 生命》這篇文章，在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟“生命”的意義。教師通過富有感染力的語言來對學生進行引導，讓學生真正的體會到“生命”的意義：生命雖然短暫，但我們要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。通過在課堂上進行有效的師生互動，達到了預期的教學效果，打造了高效課堂。

三、多賞識學生，增強學生學習自信心

人需要賞識，作為課堂教學主體的學生更不例外。學生常常把教師對自己的賞識看成是一種高度的評價，當他們得到老師的賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發(fā)展前途，認為自己在教師心目中是好學生，便會產(chǎn)生滿滿的正能量，從而增強學習的自信心。對學生在學習中獲得的答案或方法，正確的加以贊賞;錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定。至于答錯的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認識并糾正，只要糾正對了就要給予恰當?shù)馁澷p，讓學生相信自己能夠學好。在賞識的過程當中，教師要采取恰當?shù)恼Z言進行激勵，具體指出學生的優(yōu)點和不足，讓學生充滿自信的面對現(xiàn)實，從而形成積極的心里特征，產(chǎn)生自信心，相信自己能做好。

四、合理使用多媒體，提高課堂教學效率

隨著社會科學技術的發(fā)展，多媒體技術在教學中得到了廣泛的應用。語文教師在教學時可以使用多媒體制作課件，也可以使用一些與課堂教學有關的視頻、情境圖片、相關的音像資料，以最合適的方式呈現(xiàn)出來，把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機結合起來，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，使語文課堂變得更為生動有趣，富有感染力，從而調動學生學習的積極性，讓學生自覺自主的參與學習活動。在構建小學語文高效課堂的過程當中，要合理的運用多媒體。多媒體教學僅僅是語文教學的一種輔助手段和方法，不是語文教師追求的終極教學手段。如果不在語文教學上下功夫，那么語文教學課件也只能是教學的一個門面，對小學語文高效課堂教學難以起真正的支持和協(xié)助作用。

結束語：

新課改下，語文教師需要適應教學發(fā)展的要求，創(chuàng)新教學方法，打造高效課堂，提高課堂教學效率，高效率、高質量地完成教學任務，從而提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生獲得高效發(fā)展。

參考文獻

[1]? 姚昌琴.對小學語文“高效課堂”的幾點思考[J].甘肅教育，2018（11）：42.

[2]? 王紅專.創(chuàng)設小學語文高效課堂的幾點思考[J].甘肅教育，2018（21）：71.