小學語文閱讀教學中心理健康教育的滲透與應用研究

賈立威

摘要：在我國的教育發展過程中，學生面對家長過高的期望，心理上容易出現問題。而在學校生活中，教師和學生過分關注成績，也會增加他們的焦慮，導致他們在與同學的交往中出現情緒失控等問題。本文結合小學語文閱讀教學的方式和方法，探究了心理健康教育的滲透和應用，以期為促進我國學生的心理健康建設貢獻綿薄之力。

關鍵詞：小學? ?語文閱讀教學? ?心理健康教育? ?課外閱讀? ?愛的教育

小學階段的心理建設和性格建設，會對學生的一生產生深遠影響。對學生而言，專業的心理健康教育還難以接受和理解，而教師選擇在小學語文閱讀教學中滲透和應用心理健康教育，以文章為引子，類似寓言故事的教學方式，能夠引導和指導學生形成正確的心理，逐漸形成正確的待人接物的方式和方法。由此看來，在小學語文閱讀教學中，心理健康教育的滲透與應用對學生的長遠發展具有重要的現實意義。

一、心理健康教育的必要性分析

心理健康教育是學校教育的重要組成部分，良好的心理狀態和正確的價值觀對學生的健康成長具有重要意義。隨著社會的不斷進步和經濟的持續發展，社會教育和家庭教育中的很多問題也會間接影響學生的心理健康。如當前很多家庭都只有一個孩子，全家的注意力都集中在這個孩子身上，不正確的家庭教育方式，尤其是溺愛，很容易讓學生形成以自我為中心的心理狀態。但進入學校后，教師不可能只關注一個人，這很容易導致學生心理失衡，出現過激行為，以引起教師的注意。因此，加強學生的心理健康教育是基于學生成長的必然要求，小學語文閱讀是其重要依托。

二、小學語文閱讀教學中心理健康教育滲透和應用的措施

1.營造良好的閱讀氛圍，激發學生語文閱讀的興趣

小學生具有一定的好奇心，在小學語文閱讀教學中，教師需要利用學生的好奇心，積極營造良好的閱讀氛圍，激發語文閱讀的興趣，更好地滲透和深化對學生的心理健康教育。如在教學部編版小學三年級上冊第十二課《總也倒不了的老屋》時，教師可以讓學生分別扮演老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛等角色進行分角色朗讀，再隨著學生的朗讀進度播放相應的圖片，形成良好的閱讀氛圍，激發學生參與語文閱讀的興趣。同時，教師可以滲透心理健康教育內容，讓學生思考為什么老屋總也倒不了，體會老屋對老母雞等動物的關愛之心，以及為他人著想的高尚品德，給予學生相應的啟示和引導。教師通過有效的語文閱讀教學，引導學生樹立了正確的交友觀，在日常生活中考慮別人的感受，促進了學生的心理健康建設。

2.引導學生圍繞語文閱讀內容展開辯證思考和討論

在小學語文閱讀教學中滲透和應用心理健康教育，并不是單純地機械融合，而是要求學生在理解和辯證討論語文閱讀內容的基礎上，形成正確的思想價值觀念。在小學語文閱讀教學中，教師要引導學生圍繞語文閱讀內容展開辯證思考和討論，明確心理健康教育的內容和要求。

如在教學部編版小學三年級上冊第二十四課《司馬光》的過程中，教師可以鼓勵學生圍繞司馬光砸缸的做法展開辯證討論和思考，自由表達自己的觀點，想一想如果自己是司馬光，會怎么做，為什么。教師要對表達清晰且觀點明確的學生予以贊揚，鼓勵其他學生積極發表看法和意見，幫助學生樹立自信。

3.積極拓展課外閱讀，以《愛的教育》為依托加強心理健康教育

《愛的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創作的長篇日記，是以小學四年級學生安利柯的口吻創作的兒童文學作品。教師可以以《愛的教育》為依托，要求學生積極開展課外閱讀，交流學生的閱讀感悟，讓學生在讀書會上暢所欲言，討論從安利柯及朋友身上學到的道理，反思自己在與朋友交往中存在的問題，探討今后在與朋友相處中應該怎么做。讓學生自己體悟，往往更具教育意義和價值。

三、結語

綜上所述，小學語文閱讀教學中心理健康教育的滲透和應用有其必然性，所以在日常教學中，教師需要結合教學氛圍營造、辯證討論以及課外閱讀等多種方式，深化心理健康教育，注重對學生心理健康建設的引導，注重對學生情感素質的培育。

參考文獻：

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[3]孫召珍.小學語文閱讀教學的問題與策略研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2019.

（作者單位：遼寧省沈陽市于洪區川江小學）