試論初中美術(shù)欣賞課的情境教學(xué)方案

賀可為

【摘要】? 初中美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在初中欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中美的真諦，陶冶了學(xué)生的情操。

【關(guān)鍵詞】? 初中美術(shù) 欣賞教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】? G633.955 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-031-01

引言

初中美術(shù)欣賞教學(xué)能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教師如果能夠使用有效的美術(shù)欣賞教學(xué)方法，還能夠開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生從小就能養(yǎng)成良好的審美。本文將根據(jù)初中美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀，從初中美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性，從而提出有效的初中美術(shù)教學(xué)策略。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師的教學(xué)目標(biāo)都是非常不明識(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)藝術(shù)作品隨便看看，并且認(rèn)為美術(shù)欣賞課程根本不重要，并且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些基礎(chǔ)理論性的知識(shí)一律不提，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法根據(jù)所學(xué)知識(shí)掌握到美術(shù)藝術(shù)欣賞的精髓。

2.教學(xué)方法過(guò)于單一枯燥

在初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法就顯得非常重要了，因?yàn)楹芏嘟處熢诿佬g(shù)欣賞課堂上，由于無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)，只能大概的給學(xué)生講解一些美術(shù)欣賞的知識(shí)，也沒給學(xué)生劃分重點(diǎn)個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到美術(shù)作品中所存在的內(nèi)涵，降低了初中美術(shù)欣賞課程的教學(xué)效率。

二、初中美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美能力不是先天性形成的，而是依賴于后期的培養(yǎng)，加上自然界和社會(huì)環(huán)境的影響，逐漸形成的健全的審美能力。教師培養(yǎng)學(xué)生高的審美能力能讓學(xué)生分辨和領(lǐng)悟到事物的美，也是學(xué)生對(duì)于事物最直接的感應(yīng)，這種美能讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。教師有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平，所以審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)。

2.符合初中生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)

初中生正處于青春期，由于初中生的思維十分的活躍，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并且和學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)對(duì)初中生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，從而采取有效且具有針對(duì)性的教學(xué)方法，還能夠提高學(xué)生的審美能力。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，由于審美能力能夠有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，所以新教改對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)也愈發(fā)的重視，，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的感知能力以及記憶能力的培養(yǎng)，讓初中生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、如何利用情境導(dǎo)入法開展美術(shù)欣賞教學(xué)

1.利用影視激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)是信息傳遞的過(guò)程。教師利用學(xué)生感興趣的音樂導(dǎo)入到美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，從而吸引了學(xué)生的注意力，提升了課堂氛圍，使得教學(xué)效率有所提高。

2.利用多媒體直觀的將學(xué)生帶入到課堂中

隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以合理的利用文字、圖片、聲響等多種媒介向?qū)W生傳遞有效的信息，教師利用這種方法將美術(shù)欣賞教學(xué)引入到課堂之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)抽象化的美術(shù)知識(shí)起到了非常重要的作用。

3.通過(guò)啟發(fā)的方式導(dǎo)入

啟發(fā)性的導(dǎo)入們能夠讓學(xué)生更容易接受新的知識(shí)內(nèi)容，且更具有啟發(fā)性，不僅可以積極的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在問題，更能促使學(xué)生盡快去解決問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容更好的理解。

4.利用新穎的時(shí)事導(dǎo)入

初中美術(shù)藝術(shù)欣賞課堂的導(dǎo)入方法應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代性，利用新穎的時(shí)事導(dǎo)入到美術(shù)藝術(shù)欣賞課堂之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如說(shuō)當(dāng)下新潮的音樂、游戲和動(dòng)漫等初中生感興趣的學(xué)習(xí)素材，教師對(duì)這些素材進(jìn)行有效的利用，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能將學(xué)生高的注意力逐漸引入到美術(shù)藝術(shù)欣賞的教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣。

5.利用圖片的觀賞性的特性導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)，人類已經(jīng)進(jìn)入到視覺藝術(shù)時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，圖片的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文本的感染力。美術(shù)課最大的特點(diǎn)就是圖片的使用，精彩有說(shuō)服力的圖片能直接刺激學(xué)生的視覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生最直觀的感受，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

6.利用象形法導(dǎo)入

根據(jù)初中生的年齡特征，在美術(shù)欣賞課程中，找學(xué)生感興趣的事物，并且不能一直都使用同一個(gè)事物，這樣學(xué)生高的興趣才會(huì)被逐漸的提升上來(lái)，學(xué)生的觀察積極性也會(huì)隨之而提高。讓學(xué)生根據(jù)畫不同姓轉(zhuǎn)高的水果，然后再讓學(xué)生觀察周邊的同學(xué)，誰(shuí)的臉型更像是什么類型的水果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；蛘呃瞄L(zhǎng)劍的集合形體以及不規(guī)則圖形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察后說(shuō)說(shuō)向生活中的什么物件，教師通過(guò)這個(gè)話題由此引出新的課程。教師合理的利用象形法，將學(xué)生逐漸導(dǎo)入到課堂話題當(dāng)中，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，一定程度上提升了學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為初中美術(shù)欣賞課程的教學(xué)做了一個(gè)非常好的鋪墊。

結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)作為一門特殊科目，和其它文化科目不同點(diǎn)在于有著特有的視覺性以及人文性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、情感模式具有十分重要的影響和作用，本文從初中美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀從而進(jìn)行了分析，并指出了初中美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性，針對(duì)問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，幫學(xué)生提升了審美水平，提高了自身的審美修養(yǎng)和自身的綜合素質(zhì)能力水平。初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方式，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]傅小驍.初中美術(shù)欣賞課的情境教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2019（22）：160-161.

[2]常亞娟.創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)法在初中美術(shù)欣賞評(píng)述中的應(yīng)用研究[D].洛陽(yáng)師范學(xué)院，2019.