初中美術課堂水墨畫教學初探

丁瑞

【摘要】? 在我國的傳統文化中，水墨畫是重要的組成部分，同時也是初中美術教學中的重要環節。教師需要帶領學生感知和了解水墨畫的世界，讓學生能真正認識到水墨畫的重要性，使其能從中掌握我國文化藝術的精髓，實現學生美術素養的穩步提高。

【關鍵詞】? 初中美術 水墨畫教學 水墨材料 學習欲望

【中圖分類號】? G633.955 ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-096-01

初中美術教師在實際教學過程中，需要帶領學生了解各種各樣的水墨材料，教給學生繪制水墨畫的技巧和方法，將不同類型的水墨方法整合在一起，加入有趣的水墨游戲，激發學生的參與欲望，同時還要給予學生展示個人作品的機會，增強學生自信心。

一、呈現水墨材料，激發學生學習欲望

初中學生很少會接觸水墨畫，因而對水墨畫的印象較為一致，認為水墨畫涉及到的材料就是筆墨紙硯，對水墨畫不感興趣。初中美術教師在開展水墨畫教學時，需要緊隨時代發展的步伐，靈活運用多樣化的水墨畫材料，帶領學生了解水墨畫中不同材料的運用效果，改變學生對水墨畫的固有印象。例如，在水墨畫的繪制中，既可以運用水粉、云母粉，還可以運用水彩、丙烯等材料。教師需要讓學生認識到水墨畫的材料也是豐富多彩的，同時還能將這些材料呈現在學生面前，將水墨畫所具有的畫面效果充分呈現出來。采用這樣的方式，可以讓學生對水墨畫的學習充滿興趣，這也有利于課堂教學的有序開展。

在進行水墨畫教學時，很多教師將美術課當成欣賞課，帶領學生欣賞不同的水墨畫作品，讓學生能從中了解水墨畫的特點。但是這樣的教學方法只會讓學生對水墨畫的認識始終流于表面，無法激起學生的創作欲望。面對此類情況，教師就需要打破傳統的教學模式，既要帶領學生欣賞和了解不同的水墨畫，同時還要為學生展示各式各樣的水墨畫材料，給予學生不同的感知，將學生的創作欲望充分激發出來。

二、整合水墨方法，拓寬學生學科視野

水墨畫涉及到非常多固定的畫法，這些畫法不僅十分復雜，同時還具有較高的要求。例如，在用筆時可以分為多種形式，如中鋒、側鋒、逆鋒等;墨法也有很多類型，如積墨法、潑墨法、破墨法等。這些內容多與初中階段的學生來說，存在較大的難度，學生難以準確理解和把握。因而，教師在教學時需要摒棄陳舊的教學套路，根據學生的實際情況，從教材內容出發，將多種水墨畫法整合起來，將教學重點放在讓學生感受和體驗用毛筆將點線面呈現出來的過程，了解宣紙所具有的特殊效果，進一步拓展和延伸學生的知識面和視野，使其可以在美術課堂中掌握更多水墨畫的繪制技巧和知識，為學生創作水墨畫奠定基礎。

例如，教師在帶領學生學習花鳥畫的內容時，在剛開始可以為學生展示幾幅經典的花鳥畫作品，學生需要認真觀察、細細品味，將學生的學習興趣激發出來。之后，教師可以提出一些有趣的問題，如“同學們，你們能否說出幾句與桃花相關的詩句呢？”通過吟誦不同的詩句，學生能更好地了解和感受桃花的魅力。教師可以給學生展示自己繪制的桃花水墨畫，并為學生講解此次水墨畫中運用到的各種技巧和方法，并進行現場教學。課堂教學時間是有限的，教師可以讓學生臨摹一朵花、一個枝干即可。在學生完成臨摹后，教師就可以借助多媒體技術為學生展示各種桃花的圖片，讓學生能在繪制水墨畫時加入自己的感受。又比如，在學習人物畫的內容時，教師可以先讓學生仔細觀察自己的同桌，然后了解水墨人物畫的畫法和技巧，畫出同桌的水墨畫。

三、加入水墨游戲，增加學生創造欲望

教師在完成水墨畫知識、技巧的講解后，就需要讓學生能動手去實踐，去感受和體會創作水墨畫的樂趣。如果教師只是讓學生發揮自己的想象力，或者根據實物進行繪制，那么將無法形成良好的課堂氛圍，無法打開學生的思維，學生不具備較強的創作欲望，繪制出的作品也缺少靈動性。此時，教師就需要在教學時加入各式各樣的游戲，如師生添畫游戲、小組限時競賽、合作繪圖等。這些游戲可以讓美術課堂充分煥發出生機與活力，同時還能提高學生的感悟能力。

例如，在教學有關山水畫的內容時，教師就需要讓學生能掌握水墨畫繪制的方法和技巧，并產生創作的欲望。為了避免課堂氛圍過于沉悶，教師就可以加入游戲環節，徹底激發學生的創作欲望。首先，教師需要先借助多媒體技術為學生展示幾個山水畫的作品，讓學生能更好地感知其意境;其次，教師要展示山水畫的創作過程，重點講解勾線、三遠法、皴法等知識;最后，進入創作環節。教師可以將學生分成6個小組，并限制此次游戲的時間為15分鐘，評選出最具有意境美的山水畫作品。利用這樣的教學方式，學生能發揮出自己的優勢和特長，也能實現較好的教學效果。

四、展示水墨作品，增強學生美術素養

初中美術教師需要重視水墨作品的展示，帶給學生更多成功的喜悅之情，激發其學習的興趣和欲望，提高學生的自信心。隨著年齡的增加，很多學生越發不善言談和表達。教師在展示學生水墨作品時，切勿重點強調該作品的不足和優點，而是要關注學生是否真正參與其中。借助學生自我評價、教師點評、學生相互評價等方式，學生可以對自己的美術作品有一個更加全面且清晰的了解。在此過程中，學生的美術素養也會得到有效提升。恰當的水墨作品展示，可以有效提高學生的各項素養和能力，同時還能給學生提供學習的機會，讓學生能從中掌握更多繪制水墨畫的技巧和方法，可以為學生日后的學習和成長做好鋪墊。

結束語

總而言之，初中美術教師在實際教學過程中，需要改變傳統的教學模式，增加水墨畫教學的趣味性和吸引力，改變學生對水墨畫的固有印象，為學生展示多樣化的水墨材料，展示學生不同的水墨畫作品，教給學生繪制水墨畫的方法，切實增強學生的美術素養，豐富學生的藝術內涵。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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