教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

崔春燕

【摘要】? 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是沒辦法離開課堂的。在高中這個(gè)學(xué)業(yè)繁忙的階段，政治教師在課堂中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情境來進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，多進(jìn)行知識的思考，最終將培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的達(dá)成。在高中政治課堂創(chuàng)設(shè)情境需要得到學(xué)生的認(rèn)可，在具體的教學(xué)情境中將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂落地生根。

【關(guān)鍵詞】? 教學(xué)情景 高中政治 學(xué)科素養(yǎng)

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-142-01

在高中政治教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)，加強(qiáng)他們的法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高中的政治課堂不僅是教師傳授政治知識的場所更是促進(jìn)學(xué)生成長的地點(diǎn)。在這其中需要高中政治教師在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為核心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感引發(fā)思考，從而可以更快的幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高中政治提升學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

在高中政治中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)主要有以下三點(diǎn)重要性：第一是幫助學(xué)生提升政治學(xué)習(xí)的能力和效果。核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生可以將政治這門學(xué)科的基本知識和技能同時(shí)的掌握，從而提升學(xué)生對于政治關(guān)鍵之時(shí)的掌握。這種學(xué)科核心素養(yǎng)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生知道怎樣去學(xué)習(xí)政治和如何掌握政治知識;第二點(diǎn)是幫助學(xué)生綜合發(fā)展。在進(jìn)行政治學(xué)科核心素養(yǎng)的時(shí)候也是幫助學(xué)生在對自身的核心素養(yǎng)意識提升。讓學(xué)生在這個(gè)過程中可以找到政治學(xué)習(xí)方法，將政治學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，并且可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并且將問題解決;最后一點(diǎn)是適合教育的改革發(fā)展，在教育改革中重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的。所以高中政治加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)一直是有著重要意義的一項(xiàng)教學(xué)。

二、培養(yǎng)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的情境創(chuàng)設(shè)策略

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)走心的情境，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

要讓國家政治穩(wěn)定，社會(huì)和諧就需要做到政治認(rèn)同，同時(shí)要增強(qiáng)我國公民的認(rèn)同感和歸屬感。但是想要讓學(xué)生做到政治認(rèn)同，這并不是一件容易的是，對于教師來說這是一項(xiàng)重大的教學(xué)任務(wù)。因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候教師需要發(fā)自內(nèi)心的去創(chuàng)設(shè)，讓這個(gè)情境可以打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，最后喚醒學(xué)生的心靈。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)材料選擇的時(shí)候，需要找到一些真實(shí)并且可以震撼學(xué)生內(nèi)心的材料。例如在講解新課程的時(shí)候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡(luò)和生活中尋找一些震撼人心的圖片和視頻，讓學(xué)生在內(nèi)心中感受到正能量，引發(fā)學(xué)生愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)同國家的方針政策，樹立制度自信。例如在《我們的民族精神》這個(gè)課教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看最新版“感動(dòng)中國”，了解獲獎(jiǎng)人物的事跡，引發(fā)學(xué)生對偉大民族精神和時(shí)代精神的思考，通過視頻帶動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在深厚愛國情懷的指引下觸動(dòng)心靈的最深處，迸發(fā)出強(qiáng)大的正能量，從而逐漸做到政治認(rèn)同。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與

高中思想政治課程的一項(xiàng)重要任務(wù)就是幫助社會(huì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民。所謂的合格社會(huì)主義公民并不只是在理論和思想上的認(rèn)同，而是要在實(shí)踐中體現(xiàn)。其實(shí)不僅是高中政治需要進(jìn)行實(shí)踐，每一門學(xué)科都需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生公共參與。在高中政治課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)時(shí)間的情境可以幫助學(xué)生培養(yǎng)公共參與學(xué)科核心素養(yǎng)。所以在情境的材料選擇上需要教師選擇能夠激起學(xué)生實(shí)踐欲望的材料。這種教學(xué)情境一般都是在課程的結(jié)尾開展，為了幫助教師達(dá)成這節(jié)課的教學(xué)目的。

例如在進(jìn)行《公司經(jīng)營》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演公司員工的角色，寫一份能夠讓公司提升利潤更好發(fā)展的工作方案，可以是如何提升員工的積極性和主動(dòng)性，更好地投入工作，通過自身的努力提升公司的發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)評選出優(yōu)秀的方案進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生在這種模擬的情境中進(jìn)行實(shí)踐提升自身公共參與素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提升學(xué)生法治意識

高中政治課程和學(xué)生的生活息息相關(guān)，這就讓政治學(xué)科變?yōu)榱艘婚T必須和生活貼合還需要真實(shí)的學(xué)科。想要成為一名合法的公民需要具備法律意識，這就要求高中政治創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境幫助學(xué)生增加法治意識。所以在選擇材料的時(shí)候，需要找到真實(shí)并且有說服力的材料。然后還需要讓學(xué)生感到親切，這樣的材料更容易讓學(xué)生接受。比如在《民主選舉：投出理性的一票》這節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)選舉投票的場景，給每個(gè)選舉人員安排一個(gè)身份和背景，讓學(xué)生進(jìn)行選舉投票。在這過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民主選舉的過程，體會(huì)其中的公平性和選舉的責(zé)任，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和規(guī)則的意識，對學(xué)生提升法治意識有很大的幫助，并且還能夠?qū)W(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）增強(qiáng)發(fā)展道路的自信，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

想要增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境來進(jìn)行教學(xué)，這可以以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)造出來，讓學(xué)生可以積極參與到這個(gè)知識的形成過程中。例如在《求索真理的歷程》教學(xué)當(dāng)中，核心價(jià)值觀體現(xiàn)的是，國家富強(qiáng)、民主、和諧等。教師可以讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解中國特色社會(huì)主義的成功，在探索社會(huì)主義理論和核心價(jià)值觀的過程中，可以形成學(xué)生對真理的正確態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對發(fā)展道路的自信，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。

結(jié)束語

總而言之，隨著教育的改革，高中政治教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)用心的情境，打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們對政治認(rèn)同;創(chuàng)設(shè)辯論的情境，幫助學(xué)生形成理性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;和學(xué)生生活聯(lián)系在一起創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生融入情境中，增強(qiáng)更多法治意識。在這些創(chuàng)設(shè)情境的方法中，教師還需要不斷的根據(jù)實(shí)際教學(xué)來進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，從而讓學(xué)生提升對政治學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]黃小敏. 高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)策略[J]. 廣西教育， 2017（6）：31-31.

[2]陳曉曄， 黎艷， 魯靜， et al. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)的研究[C]// 2018（9）：117-118.

[3]李玲. 淺談高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)策略[J]. 高考， 2018（22）：209-209.