放飛鼓勵的翅膀

潘麗芬

【摘要】? 讓我們老師在教學中最大限度地尊重學生，承認學生，多給予學生以鼓勵，贊美，讓他們成長為一個自信、快樂、滿足的人。

【關鍵詞】? 鼓勵 承認 表揚 贊美 自信

【中圖分類號】? G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-182-02

在不經意間，憶起小學時的一件瑣事。平時的我成績較為不穩定，當某時加油一下，卻會有靈光一現之時，成績會有意外的提高。有一次，當我成績較之前有所提高，興高采烈地跑回家告知母親，母親一臉驚訝，隨即一臉狐疑，最后小聲詢問道：“考試期間可有偷看別人的……”聞此言，心里頓時一片冰涼，內心久久不能平靜，從此再沒跟她說過有關學習之事。對此，雖不能稱得上憤恨，但也有難過之心。一個小孩在這時被自己最信任地人懷疑，心里的確難受。到了長大成人才知道這個是來源于童年的心理創傷。

從此以后，自尊受創的我對自己也越來越沒有自信了。由此及彼，為人師表的我們，其實在與學生的交往中往往容易犯同樣的錯誤：對學生的進步和閃光點視而不見，對他們的小小過錯卻小題大做，沒有保護好學生的積極性和自信心。其實，學生的自尊心更應得到我們的尊重。我們常常強調要互相尊重，互相愛護，但其實，作為老師的我們常常是先聲奪人，先發制人，極少能耐心地傾聽孩子們的意見、看法。就算勉為其難地聽了，也不見得會放在心上，記在腦海里。更別說是對其看法提出建議或評價。曾經有教育家說過：如果一個孩子生活在批評中，她就學會了譴責;如果一個孩子生活在諷刺中，她就學會了害羞;如果一個孩子生活在鼓勵和承認中，他就學會了要有一個目標并為之奮斗……是的，對孩子最大的尊重莫過于給他鼓勵和“承認”。讓他對你和你的班集體產生歸屬感。在課堂上，你總能在他的表現中找出一兩處值得我們表揚的地方;課后，他做的每一件好事，我們都應該把最真誠的贊美和掌聲毫不吝嗇地送給他;作業里，哪怕是一丁點的進步，我們都應該給他寫上一兩句鼓勵稱贊的話語……總之，當你對孩子們的贊美、表揚多于批評、責怪時，你的學生一定是一批自信、快樂、滿足的孩子，而你會成為孩子們的天使。

這學期，班上的簡嘉俊、陳錦濤等幾位學習有困難的同學經常不完成作業，上課開小差，下課到處跑。我私底下跟他們談過好幾次心也起不了作用，跟父母聯系溝通過也沒起到多大的作用。在這樣的情況下，我就在課堂上對他們進行“選擇性瞎眼和耳聾”，當他們講話或開小差時我就裝作看不見，但當他們稍微有一點好的表現時（哪怕是曇花一現的時候），我就大講特講，大肆表揚一番。如此一來，他們反倒不好意思在課堂上搗亂了。課間。我請班干部多留意他們，把他們的行蹤詳細地向我匯報，我分析過后選出可表揚的先在辦公室進行認定和表揚，然后在班上及時地向全班同學進行公開表揚，讓全班學生都向他們學習。經過一段時間后，我發現他們開始聽課了，也開始交作業了。接著，我就在他們的作業本上主動幫助他們改正錯了的地方，并不時地寫一些“你進步了”“你的表現越來越好了”“你真棒”“你的字越來越漂亮了”“老師越來越喜歡你了”等鼓勵性的評價語。讓他們喜歡上交作業。當他們的作業做得越來越好的時候，我又常常以他們為榜樣，讓其他的學生學習他們這種知錯就改的良好行為。同時，我積極聯系家長，向他們匯報孩子在學校的表現，提示家長在家里也多肯定和表揚他們的進步之處，讓孩子無論是在學校孩子在家里都得到充分的肯定。慢慢地我發現這幾個孩子在我的課堂上顯得特別乖，作業也能按時完成了，而他們的成績也是穩中有進。結果在期末考試中，這幾位同學都考取了較平時好的成績。有的還被評為了優秀少先隊員。看！這鼓勵和“承認”的功勞可真不少啊！

窗外，涼爽的秋風透出濃濃秋意，校道里散發著醉人的桂花香，芳菲沁出縷縷心香。就是在這樣的一個早晨，我照常去巡查班上的清潔區的打掃情況，當我走到樹下時，我看見班上的小調皮鄧朗星正用力地把樹葉塞在石塊底下。我感到很奇怪，心想：真是一個懶惰的孩子，連垃圾都懶得倒。于是我問他：“你為什么要這樣做呢？”他吞吞吐吐地說：“老師，你在語文課上說過，落花和落葉可以作為花木本身的肥料。如果那些樹葉都倒掉了，那多可惜啊！我……我只想讓我們學校的樹木長得更健壯一點……”聽完他的話，我恍然大悟，并為自己武斷的想法感到羞愧。原來這個小調皮上課時有時是用心聽的，只不過他只聽自己感興趣的知識。我馬上肯定他的認真聽課和學以致用，并告訴他，要讓落花落葉當肥料不能就這樣草草了事。還必須經過一些技術處理的。

事后，我深思起來，原來不喜歡學習的學生也是能認真記住老師在課堂上講過的話。那他為什么不愛學習呢？看來，我要改變自己的教學方式。應該以鼓勵為主，讓學生自己喜歡學習，讓學生學自己喜歡的。

第二天，我在課堂上宣布，下周班會課要開展一個有關秋天與葉子的專題班會。我把學生分成五組，每組指定一個組長，由組長負責統籌。第一組負責收集有關樹葉和秋天為什么落葉的文字資料。第二組負責制作樹葉的標本。第三組負責收集有關葉子的圖片。第四組負責收集或制作有關秋天與樹葉的知識的科教片。第五組負責設計出版一份有關秋天與樹葉的手抄報。準備時間為一周。一周后以小組匯報的形式在班會課上展示。在活動過程中組長要帶頭分好工，組員之間要互相幫助，互相協調，互相配合，要做到每個人都有事可做，每個人都要做事。同時，我利用各種信息平臺提示家長要全力配合孩子們的“工作”，讓孩子們有個強大的后臺。我這樣做的目的是要培養學生們的動手能力、資料搜集能力、協調合作能力。活動方案出來后，孩子們，包括那些平時學習懶散，不愛做作業的同學，他們都以飽滿的熱情投入到活動中。他們簡直是八仙過海;有的利用電腦網絡上網搜查資料，有的求教于大人，有的像小記者一樣拿著數碼相機到處拍照，有的剪貼報紙……這一周每節課的課間時間各小組的組員都集中在一起討論活動的安排，連平時最搗蛋的幾個小調皮都積極地參與到其中。看著他們忙碌的身影，我感到一種隱約的成功感。

到了開展活動的當天，各小組都在課堂上展示了自己的勞動成果。第一組同學詳細地介紹了樹葉的光合作用，以及到了秋天樹葉為什么會落的專業知識，還配上了講解圖講解。并且還告訴我們他們是在哪里找到這些資料的，給同學起了個帶頭作用。第二小組制作了66份小標本和5份大標本。小標本送給全班同學以及老師作留念，大標本用來放在班上展覽。小組長詳細地介紹了他們的制作標本的過程和對各種不同樹葉的保存方法。第三小組把各種葉子的圖片用幻燈片的形式播放給大家看，在播放過程中配上現場解說，讓同學們了解各種植物的樣子特點、喜好、習性。第四小組把下載回來的科教片用多媒體播放出來。讓同學們能從更科學的角度去了解有關秋天與葉子的各種知識。第五組把他們自己制作的一份8開紙手抄報展示出來。手抄報上圖文并茂，有古詩、散文、詩歌、植物趣談……內容豐富，編排合理，兼有知識性與趣味性。看著孩子們說得頭頭是道，聽得津津有味，看得入情入境，連平時最少說話的，最調皮的學生都踴躍發言。孩子們的口頭表達能力也得到了很好的訓練。我心里感到由衷的高興。看來，我的目的達到了。孩子們在老師的鼓勵和引導下事事參與，事事動手，每個人都為自己小組的主題活動出謀劃策，親力親為，不但豐富了自己的課外知識，還真切地感受到協調合作的重要性和集體的力量。

讓我們在教學和生活中都去鼓勵和“承認”學生，給予他們足夠的尊重，適當地給予贊美，讓他們成長為一名自信、快樂、滿足的學生，只有這樣，我們與他們才能邁向成功的彼岸。