高中語文作文教學現狀及對策分析

程艷艷

【摘要】? 語文這一學科具有很強的特殊性，它是一門基礎學科，學好了語文，才會更好地理解其它學科，因為任何思想、理論都在字里行間，作文更是學生語文素養的集中體現，在實際教學中學生寫作文存在：對語文學習沒有興趣，寫作文不積極主動;閱讀量不夠，語言表述空洞;老師教學中過分看重寫作模式的訓練，致使學生作文構思單調。為了解決以上存在的問題，本文試著從實用性和創新型的角度進行分析，以期提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】? 高中語文 作文教學 現狀 策略

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-022-01

寫作在高中語文這一學科中占有較高的分值比重，具備較強的寫作基礎或者是書面表達能力，對于學生而言顯得至關重要。高中語文作文教學關系到學生日后的成長以及文學素養的提升。學生自身的寫作能力不僅可以充分體現出實際的“語言建構與運用”的水平，同時在靈活運用語言文字表達思想感情的同時，還可以進一步促進學生的“思維發展與提升”以及“審美鑒賞與創造”，并在此基礎上實現“文化傳承和理解”，有利于學生形成正確的三觀。本文針對高中語文作文教學展開以下分析。

一、高中語文作文教學現狀

1.對語文學習沒有興趣，寫作文不積極主動

進入高中后語文學科就進入到一種尷尬的境地，高中生學習任務重，時間緊，而語文學科又需要“慢工出細活”，時間投入大且見效慢。學生認為即使認真學了在高考中也不會像理化那樣考到很到的分數，不認真學，分數也不會很低，久而久之語文就被他們打入了“冷宮”。對語文學科的學習積極性不足直接反映在作文寫作中，學生對寫作文存在畏難情緒，甚至是抵觸情緒，提起寫作文就怨聲載道。學生是學習的主題，如果學生在學習態度上對所學內容有抵觸，那學習的效果一定會大打折扣。這是高中語文作文教學中存在的很嚴重的問題。

2.閱讀量不夠，語言表述空洞

閱讀是培養學生寫作能力的必要手段。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生想要提高寫作能力必須增加閱讀量，只有通過閱讀，才能積累詞匯，才能儲備知識，才能有所創新。而進入高中后學生恰恰忽視了閱讀，認為讀書浪費時間而且沒有實際的作用，致使寫作過程中無話可說無材料可用，語言表述空洞缺乏美感，整篇文章蒼白無力，即使胸有萬壑也言之無物，文章缺少感情，不能打動人心。

3.老師教學中過分看重寫作模式的訓練，致使學生作文構思單調

受應試教育的影響，許多老師為了讓學生在考試中作文取得好成績，在語文作文教學中會加強對寫作模式的訓練，比如只培養學生的寫作技巧，對寫作的方法進行固定，甚至會設計寫作模板，讓學生去“套作”等問題。這樣的方式表面上解決了學生無話可說的問題，但是治標不治本，一味的強調模式會讓學生思維固化，喪失創作能力。而且千篇一律的作文雖然符合寫作的要求，但是在高考考場上并不占優勢，它無法打動閱卷老師，只會得到一個中規中矩的分數，并不會得到一個很高的分數。所以這種一味強調寫作模式訓練的教學方式是不可取的，它不僅不利于語文作文成績的提高，而且不利于學生良好語文素養的形成。

二、高中語文作文教學的策略研究

1.激發寫作興趣，提高學生寫作積極性

“興趣是最好的老師”，所以在語文教學活動中，如何激發學生的寫作興趣，是提高學生寫作能力的關鍵。為了激發學生的寫作興趣，可以讓學生通過寫隨筆、日記的方式，將生活中的耳聞目睹和親身經歷記下來，生活是創作的源泉，也是培養學生感悟能力的沃土，能寫自己所感所想，久而久之學生定會對我筆記我心的方式充滿興趣。要提高學生的寫作興趣就要提高作文課的趣味性，比如利用現代多媒體設備輔助教學。

2.拓展學生閱讀視野，奠定作文創作基礎

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識儲備，是很難寫出思想深刻，內容豐富，新穎別致的好作文的，所以閱讀對作文寫作用重要的作用。學生自主閱讀的積極性不高，教師可以在平時的教學中增加一些閱讀任務，來幫助學生提升閱讀量，比如可以推薦必讀書目，并且在限定時間后進行檢查。還可以以摘抄的形式檢查學生平時的讀書情況。還可以采取一些措施讓學生對閱讀產生興趣，去自主閱讀。比如每天上課前，用5分鐘時間讓學生分享自己喜歡的作品或者作品片段，并談談自己的閱讀感受。還可以在班中不定期舉行讀書班會，創建閱讀興趣小組，給學生提供分享交流讀書心得的機會，通過交流可以產生思維的碰撞，讓學生受到啟發，在與同學的交流中發現閱讀的樂趣。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

3.創設多樣作文形式，打破固有模式

教師在教學過程中要改變觀念，要在教學中注重學生人文素養和綜合素質的提高，不能唯分數論。在作文教學過程中不應一味強調寫作模式，而是要鼓勵學生各抒己見，不落窠臼。在具體教學過程中要引導學生調動自己的個人體驗和感悟，用心觀察生活，用文字傳達自己的真情實感。給學生提供精神和思想上的養分，引領學生打破固有思維、定式思維，培養學生發散思維和辯證思維的能力，要讓學生有屬于自己的思想、情感、理想，和認識世界的獨特角度。容許他們自由地觀察、思考、表達，即使幼稚、膚淺，相信它也是真誠的、美的，如同帶露的鮮花，有什么比這更可貴的呢？應給學生自由寫作提供廣闊空間，減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。

三、結語

語文在高考中的地位不言而喻，得語文者得高考，而得作文者得語文。怎樣提高語文作文成績是老師、學生都十分關心的話題。筆者希望通過不斷的探索，能讓學生重視語文學習，對作文寫作產生興趣。同時教師要在教學方式上進行創新，將提高語文成績和培養思維能力相結合，讓教學達到理想的效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]龐運愛.高中語文作文教學存在的問題與應對策略分析[J].中國校外教育.2018（3）.

[2]牛祥軍.高中語文作文教學改進策略[J].閱讀寫作.2019（10）.

[3]焦國首.淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[J].課外語文.2016（5）.