試析多媒體技術(shù)在高校日語聽力教學中的運用策略

許思寒

摘 要：高校日語聽力是我國高等教育中的重要內(nèi)容，作為一個小語種來說在教學中不僅要采取科學的教學措施，更重要的還需要從語言學科的角度出發(fā)，加強對教學技術(shù)進行創(chuàng)新， 例如使用多媒體技術(shù)來進行日語的教學。本文從高校日語聽力教學的角度出發(fā)，分析多媒體在高校日語聽力教學中運用的作用，同時提出具體的對策建議，希望能夠提高我國高校日語聽力教學的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高校;日語聽力;運用策略

高校日語的聽力教學是日語教學中的重要內(nèi)容，對于提高學生的聽力水平，促進學生日語學習的興趣，都具有重要的作用。而聽力教學又具有一定的特殊性，對于教師來說如果需要借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，才能夠更好地提高學生的學習效果。因此本文對多媒體技術(shù)在日益聽力教學中運用的情況進行研究，同時提出具體的應(yīng)用策略，希望能夠促進多媒體在高校日語聽力教學中的應(yīng)用水平。

一、高校日語聽力教學中多媒體運用的作用

（一）提高學生的學習興趣

首先在我國高校日語聽力教學中，加強對多媒體教學方法的應(yīng)用，能夠有效豐富日語聽力教學的內(nèi)容，提高日語聽力教學的效率，讓學生積極主動地加入到課堂教學中來，提高學生對日語聽力知識的理解。多媒體教學方法的有效整合，符合新課改對下學日語聽力教學的要求。從我國高校日語聽力教學的實際情況能夠看出，通過多媒體教學方法的有效整合，能夠讓日語聽力教師在有限的教學時間內(nèi)，為學生講述更多的內(nèi)容，方便學生對教學內(nèi)容的理解。重要的是教師需要加強對教學方法的改進，促進其教學水平的提升[1]。

（二）提高課堂教學的效率，克服傳統(tǒng)日語聽力教學的不利影響

其次在高校日語聽力教學中加強對多媒體方法進行應(yīng)用，也能夠提高課堂教學的效率，克服傳統(tǒng)日語聽力教學帶來的不利影響。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得在高校日語聽力教學中，教師對學生應(yīng)試技能的提高過于關(guān)心，而忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。使用多媒體進行高校日語聽力的教學，能夠提高教師教學的效率，在加快教學進度的同時，減少傳統(tǒng)應(yīng)試教育給學生和教師帶來的不利影響。同時對學生的教學主要通過簡單的題海戰(zhàn)術(shù)來進行，對多媒體教育方法應(yīng)用的較少。而隨著我國新課改的不斷發(fā)展，在我國當前高校日語聽力教學中，人們需要提高對多媒體教學方法的應(yīng)用，不斷豐富教師的教學手段，促進學生的全面發(fā)展。

（三）符合素質(zhì)教學的要求

最后在高校日語聽力教學中加強對多媒體方法進行應(yīng)用，也符合素質(zhì)教學的要求，可以有效提高學生對日語聽力學習的興趣，符合新課改對日語聽力教學的要求，提高學生與教師的溝通交流，促進學生的全面發(fā)展。從我國當前高校日語聽力教學的實際情況來看，多媒體教學方法可以有效提高課堂教學的效率，讓學生們在實際的教學過程中，能夠提高與教師的互動，積極參與到課堂教學中來。因此我們需要從當前高校日語聽力教學的實際情況出發(fā)，結(jié)合多媒體教學的特點，采取正確的方法提高學生對日語聽力學習的興趣，讓更多的學生能夠融入到日語聽力中來[2]。

二、高校日語聽力教學中多媒體的運用的方法探討

（一）提高學生對日語聽力的興趣

首先教師需要通過對多媒體教學方法的運用，來提高學生對日語聽力學習的興趣，使得日語聽力的學習更加具有趣味性，并且這也是高校日語聽力教學的重要任務(wù)。如果使用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法對學生進行教學，不僅會影響到教學的效率，還不利于學生注意力的集中，這種教學模式不利于教學質(zhì)量的提升。因此日語聽力教師需要從學生的角度出發(fā)，對多媒體教學方法進行有效利用，提高高校日語聽力課堂教學的趣味性。對聽力學習的興趣是影響日語聽力學習的重要因素，在傳統(tǒng)的學習模式下學生的日語聽力學習大多處于被動學習狀態(tài)，而忽視了對學生進行學習興趣的培養(yǎng)。

（二）使用多媒體創(chuàng)新教學模式

其次教師還需要利用多媒體教學方式來創(chuàng)新教學方式，從我國當前高校日語聽力教學的實際情況來看，不同的教學模式對學生的教學情況會產(chǎn)生不同的影響，而多媒體教學方法在高校日語聽力教學中的應(yīng)用，可以有效提高日語聽力教學的效果。高校日語聽力教師需要在充分尊重日語聽力課本的基礎(chǔ)上，加強對多媒體教學手段的應(yīng)用。同時為了提高多媒體應(yīng)用的效果，我們還需要加強對傳統(tǒng)教學模式的改變。比如讓學生積極參與到課堂教學中，不斷提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生對日語聽力學習的興趣。通過將多媒體技術(shù)在高校日語聽力教學中進行應(yīng)用，對于傳統(tǒng)教學模式的改變能夠起到積極的作用。重要的是將多媒體教學方法，與高校日語聽力教學進行結(jié)合，能夠方便學生能夠獲取所需要了解的知識，化抽象為具象從而方便學生的理解[3]。

（三）通過多媒體優(yōu)化日語聽力教學過程

最后在高校日語聽力教學中，教師可以利用多媒體方法來優(yōu)化聽力教學過程，讓學生的整體學習水平能夠得到提升。日語聽力教師可以觀察學生對知識點的掌握情況，進而對日語聽力教學計劃進行針對性的調(diào)整，從照本宣科式的教學逐步向注重學生綜合能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)換。并且從我國當前日語聽力教學的情況來看，教師所使用的教學方法，也是影響到學生學習效率的重要因素，會對日語聽力教學的質(zhì)量產(chǎn)生非常重要的影響。而使用多媒體與高校日語聽力教學進行融合，可以有效促進學生綜合能力的提升與發(fā)展，從而促進高校日語聽力教學水平的優(yōu)化與進步[4]。

三、結(jié)語

總而言之在我國高校日語聽力教學中，通過多媒體教學方法的應(yīng)用可以有效提高日語聽力教學的效果，培養(yǎng)學生對日語聽力學習的興趣，滿足新時期高校日語聽力進行的要求。因此日語教師需要從學生的角度出發(fā)，在日語聽力教學中加強對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用，不斷創(chuàng)新教學方法、豐富教學內(nèi)容，使得在高校日語聽力教學中能夠充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。

參考文獻：

[1]裴璽.多媒體技術(shù)在高校日語聽力教學中的應(yīng)用分析[J].湖北函授大學學報，2017，030（010）：106-107.

[2]趙冠宇.多媒體日語聽力教學的現(xiàn)狀及策略[J].好家長，2018（80）：77-78.

[3]葉琛.試析多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的應(yīng)用[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，v.32;No.130（11）：35-36.

[4]胡啟好.多媒體技術(shù)在大學英語聽力教學中的應(yīng)用[J].江蘇大學學報（高教研究版），2003.