高中政治以人為本教學模式探略

劉文達

摘? 要：在新的時代背景之下，各種創造性的教育教學模式和教學理念應運而生。為了構建高效課堂，許多教師重新調整教育教學策略以及方向，著眼于時代發展的進程，堅持以人為本的育人理念以及育人模式，積極豐富育人內容。以人為本的教育教學理念符合新課程改革的實質要求，對彰顯學生的主體地位、調動學生的參與積極性有非常關鍵的影響。本文著眼于高中政治教學的現實條件，了解以人為本教學策略的實踐要求，以期為推進學科教學改革提供一定的參考。

關鍵詞：高中政治;以人為本;教學模式

在新課程改革不斷深化的今天，課程教學改革以及創新備受關注。教師需要抓住學科教學的重點以及難點，以培養學生正確的人生三觀為依據，不斷豐富高中政治教育的內容以及形式，積極發揮學生的主動性以及積極性。確保學生能夠在教師的指導之下實現全面成長以及發展，其中以人為本教學理念有助于學生變得更加積極和主動，教育教學效率提升速度非常快。

一、以人為本

以人為本要求教師以學生為中心，站在學生的角度思考和分析問題，將課堂交給學生。著眼于學生的主觀能動性，在指導和鼓勵學生的過程中激發學生的學習興趣，確保學生能夠獲得更多的收獲以及成長，真正實現學生的長遠發展。傳統的教育教學過于注重簡單理論知識的說教，無視學生的真實需求，教師一個人全權包辦所有的教育教學內容。學生比較被動及消極，很多學生只知其然不知其所以然。為了轉變傳統的教育困境，以人為本的育人理念備受關注。教學經驗比較豐富的教師主動將學科理論知識學習與以人為本教育理念的踐行相結合，向課堂歸還給學生，幫助學生樹立良好的學習意識，激發學生的學習能動性，更好的構建高效課堂和精彩課堂。

二、高中政治以人為本教學模式的實踐意義

對于高中政治教學來說，以人為本教學模式的落實以及實踐有非常關鍵的影響。教師需要做好充分的準備工作，加強對以人為本教育理念的分析以及研究，抓住這一理念的重點以及難點。結合學生的學習能動性，積極調整教育教學思路。

首先，以人為本的育人理念能夠提升學生的學習效率。高中政治學科的學習難度較高，對學生的邏輯思維能力以及理解能力是一個較大挑戰以及考驗。如果能夠以學生為中心，為學生答疑解惑，解決學生的后顧之憂，那么對降低學生的理解難度減輕學生的學業壓力和負擔有非常關鍵的影響。

其次，以人為本的教學模式有助于增進師生之間的情感，縮小兩者的隔閡，讓學生變得更加主動。積極尋求教師的幫助，將教師作為自己的朋友，整體的課堂教學質量和教學效率也有了明顯的提升，學生會變得非常活潑和樂觀。

最后，以人為本教育教學模式是高中政治教學改革的必經之路。有助于創新教學模式以及教學內容，讓整個高中政治教學大放異彩。學生也能夠產生全新的感覺，進而主動掌握適合自己的學習策略。

三、高中政治以人為本教學模式的實踐策略

在推進高中政治教育教學體制改革的過程中，政治教師需要注重細節要素的分析以及解讀，了解學生的學習能動性，深入分析以人為本教育策略的踐行要求。著眼于學生的學習能動性，在指導和鼓勵學生的過程中，確保學生能夠產生由內而外的學習動機，真正實現個人的良性成長以及發展。與其他學科相比，高中政治學科的人文性比較明顯，要求教師投入更多時間和精力。著眼于學生自主學習和成長的全過程，鼓勵學生自主積累，了解學生的主體差異性，確保學生能夠產生更多的學習動機。

（一）積極轉變教育教學理念

作為一種現代化的育人理念，以人為本符合學生的個性化發展需求，對高效課堂的構建有非常關鍵的影響。傳統的教育教學理念嚴重束縛了學生的個性化成長，導致一部分幼兒園資源被浪費。為了體現理論為本育人理念的重要要求，教師需要強化人文關懷，轉變傳統的教育理念，一方面需要關注學生的成績提升，另一方面需要了解學生的綜合素養。以發展的眼光看待學生，鼓勵學生主動利用所學知識解決和分析問題。其中與時俱進教育理念的踐行非常有必要，教師需要立足于長遠，關注學生在政治課程學習中的知識收獲，了解學生的學習效率以及個人的學習態度，全面樹立以人為本的教育理念。著眼于學生的科技成長和個性化發展需求，通過對學生興趣的分析以及潛能的挖掘來培養學生良好的學習行為習慣，全面提升學生的學習興趣和學習效率。

（二）強化學生的主體地位

要想保障全面改革工作的有效落實，高中政治教師需要在以人為本育人理念的指導下強化學生的主體地位，不再以個人的主觀判斷為核心，而是適當的放權，盡量避免師道尊嚴。關注對教學內容和教學形式的進行篩選，立足于學生的實質情況調整佳偶餓環節。教師需要注重與學生之間的良性交流以及溝通，進一步實現以人為本教育理念的全面滲透，為學生的學科學習以及個性化成長和發展保駕護航。很多學生能夠在教師的指導下逐步樹立良好的主人翁意識，進而產生由內而外的學習動機，掌握適合自己的學習策略，真正實現事半功倍。

（三）指導學生合作學習

為了減輕學生的學習壓力，體現學生的主體價值，教師可以積極開展形式多樣的教育教學實踐活動，不斷豐富教育教學手段，強化學生的合作學習。結合目前的教學問題來指導學生，真正實現小組合作學習與以人為本育人理念的有效落實，鼓勵學生在小組合作的過程之中揚長避短，主動學習他人的優秀做法，實現個人學習能力及水平的綜合提升。教師只需要從細節著手，了解學生的個體差異性，采取循序漸進的教育教學策略和手段，鼓勵學生自主發揮、大膽實踐。全面地激發學生的學習能動性，培養學生良好的學習行為習慣。

四、結語

在推進教育改革過程中，以人為本育人理念的落實不能忽略。教師需要了解這一教育理念的實踐要求，分析學生的學習能動性，關注學生在自己學習中的真實條件，給予學生更多自由發揮的機會以及方向上的指導。保障學生能夠堅持正確的學習行為以及學習方向，不斷提升自身的綜合能力，真正實現個性化的成長以及發展。

參考文獻

[1]吳雪丹.“以人為本”的理念在高中政治課中的滲透[J].百科知識， 2020，771（03）：68-69.

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