大學英語教師ESP能力現狀及培養模式研究

王小颯

摘 要：在當前的教育要求下，大學英語教育教學提倡學生能夠積極主動參與方式。在當前的社會需求下，對于高素質高水平復合型英語人才需求的不斷增加，導致在大學英語教學中，需要加強教師ESP教學能力，以此通過實踐ESP，讓大學英語教學與用途英語教學有效結合，通過改進傳統的教學模式，創建ESP教學模式，以此來提高大學英語教學質量。因此，本文主要對大學英語教師ESP能力現狀以及培養模式進行研究分析，旨在針對當前的大學英語教師的ESP教學能力現狀進行詳細闡述，提出相應的培養策略，來提高大學教師課堂教學效率，為大學生的全面發展提供保障。

關鍵詞：大學英語教師;ESP能力;現狀;培養模式

引言：在經濟全球化的發展下，英語對于經濟的發展有著一定的推動作用。在大學英語教學中，實現高校與當地企業的經濟發展接軌，讓大學用途英語能夠服務于區域經濟的發展。同樣以服務區域經濟為導向的大學英語課程體系的構建，能夠幫助大學生的英語教育教學質量得到提高，以此深化大學英語教學內涵建設，進而實現教學模式的改革，創新校企合作的育人模式，根據服務區域經濟對英語的需求，培養復合型專業人才，從而保證區域經濟的健康發展，為我國經濟的增長提供保障。因此對于大學英語教師ESP（專門用途英語）能力以及培養模式進行研究顯得尤為重要。

1 ESP（專門用途英語）教學能力現狀

在大學的英語教學中，由于高校注重專業建設，英語作為基礎必修課程，導致對于英語教師ESP教學能力的建設與重視力度不足。同樣ESP教學作為當前一門重要的基礎課程，其教師課程往往覆蓋高校學生每一個專業。因此，在以服務區域經濟為導向的ESP英語課程體系構建中，需要將ESP英語教學改造為符合當地經濟發展的專門用途英語教育，將英語與經濟發展結合，高校與企業結合，進而實現ESP英語教學能夠服務于學生學習的專業，也能夠服務于區域經濟的發展。

2 教師ESP能力培養價值

在以服務區域經濟為導向的大學生英語教師ESP能力培養中，需要發揮ESP能力的主導優勢，配合高校各個專業的發展，重新制定培養目標。在ESP英語課程體系構建中，人才的培養需要以市場為基本，以社會的需求為構建出發點，因此在ESP英語課程體系構建中，其價值在于服務與區域經濟，加強為學生的專業學習服務，重新定位專業人才的培養目標，不在是以往語言輔助教學，讓ESP英語課程體系能夠適應當地的經濟發展和專業的需求進行構建，突出ESP英語課程體系的定向服務，卻保ESP英語課程體系的構建能夠與學生的畢業從事事業接軌，從而讓高校培養的人才能夠符合社會發展需求。因此ESP英語課程體系的構建價值在于能夠針對專業，培養具備英語能力的技術人才，在服務于區域經濟為道性的ESP英語課程體系的構建，能夠制定相應的課程標準和計劃，確保學生專業特色的突出，從而為高校學生的全面發展提高保障。

3大學英語教師ESP能力培養策略

3.1構建服務區域經濟為導向的ESP英語課程體系

在以服務區域經濟為導向的ESP英語課程體系構建中，其構建需要以服務地方經濟的發展，需要重視英語的實踐教學。在ESP英語課程體系構建中需要將專業的發展英語與崗位英語有效的結合，讓行業英語能夠滲透到學生的ESP英語課程體系教學中，讓ESP英語課程體系能夠與工作崗位和任務結合，從而加強ESP英語與崗位的實際聯系。同樣在ESP英語課程體系構建中，需要讓英語、專業和當地的經濟發展緊密結合，針對性的開設ESP英語課程，將學生作為培養中心，把學生的未來崗位和ESP英語教學幾何，從而培養高素質復合型應用人才[1]。

在以服務區域經濟為導向的ESP英語課程體系構建中，需要進行結構優化。由于傳統的高校ESP英語課程過于重視專業英語詞匯和句法，不能夠根據學生的實際情況和就業需求進行開展，導致ESP英語的實用性不高，不能夠很好的培養高校學生的職場應用英語。因此在在以服務區域經濟為導向的ESP英語課程體系構建中，需要重視體系機構的優化，利用選修與必修的ESP英語課程體系的構建，著重于培養學生的實際應用能力[2]。

4 ESP培養教學方法與評價的改進

在以服務區域經濟為導向的ESP英語課程體系構建中，需要對原本的教學方法與評價進行改進，同樣教學方法需要朝著英語應用方向發展，保證以人文本的基礎上，實現ESP英語的任務教學法和交際教學法的運用，重視學生的英語能力的培養，實現學以致用的效果，為學生未來職場英語的運用奠定基礎。在建立新型英語評價體系中，需要根據學生的日常表現評價、英語成績評價和個人評價等多個方面進行綜合，確保評價的全面性和準確性[3]。

5以服務區域經濟為導向的專門用于英語優化措施

5.1專業教師隊伍的建設

在以服務區域經濟發展為導向的專門用途英語培養中，其實際的優化措施需要建設專業用途的英語教師隊伍。專業實用的教師隊伍能夠滿足ESP英語課程教學方法與體系的科研，確保能夠提高英語教師隊伍的教學質量，同樣建設專業實用的教師隊伍，更加符合學生服務區域經濟的發展需要，通過加強教師的隊伍的專業能力和行業英語教導能力，從而讓教師教學根據針對性和發展性，為學生的全面發展提供保障[4]。

5.2校企合作的實踐

在專門用途英語培養中，其實際的優化措施需要重視校企合作的實踐教學。高校與企業的合作，不僅能夠培養企業需求的高素質人才，同樣也能夠讓各個專業的行業英語課程制定相應的標準，從學生的未來崗位工作的實踐需求出發，結合學生的專業能力，實現為學生專業服務，從而讓學生能夠服務與區域經濟，促進區域經濟的發展。在校企合作實踐中，利用企業的短期實踐來幫助學生明確未來發展目標，從而幫助ESP英語的課程具備更高的需求性，以此滿足學生的未來崗位需求。在高校英語公共體系的優化中，加強學生素質的培養，以ESP英語促進學習能力和素質的協調發展，實現高校綜合性實用人才的培養，進而滿足社會的實踐需求。在校企合作的實踐中，讓學生知識與實踐能力的同步協調，保證學生德智體美的全面發展，為學生就業和專業學習奠定良好的保障。校企合作的實踐，不僅能夠突出培養學生的ESP英語應用能力，同樣也讓學生的學習與學生的實踐緊密結合，保證高校教育建設的特色化發展，以至于更好的服務于地方經濟的發展，從而為我國的經濟穩定增長提供保障[5]。

結束語：由此可見，在服務區域經濟的大學專門英語教學創新中，需要完善高校的人才培養規劃。重點突出大學人才的應用能力的培養，加強學生的英語教學，從而構建滿足社會需求的ESP英語課程體系。同樣根據當前大學生教師ESP能力現狀，通過創新培養模式，加強ESP課程體系的教學內容與學生的相銜接，促進高校教育的可持續發展，進而實現教學模式的改革，培養復合型專業人才，保證區域經濟的健康發展，為我國經濟的增長提供保障。

參考文獻：

[1]譚玉梅.高等教育國際化背景下ESP課程中多元識讀能力培養的現狀與對策[J].湖北開放學院學報，2020，33（02）：186-187+192.

[2]茌慶梅.大學英語教師信息化教學能力現狀及提升策略研究[J].遼寧經濟技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報，2019（03）：134-136.

[3]劉俊杰.大學英語教師信息化教學能力現狀及策略研究[J].佳木斯學院學報，2019（04）：132+134.

[4]張松松，顧云鋒，潘艷艷，張薇.教育信息化背景下大學英語教師教育技術能力現狀研究報告——以南京地方高校為例[J].外語電化教學，2016（02）：70-74.

（武漢東湖學院 ? 430000）