試論課后服務(wù)與學(xué)生核心素養(yǎng)結(jié)合的有效性策略

摘 要：發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是新時(shí)期開展德育工作的一項(xiàng)重要舉措。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡普遍較小，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也尚未養(yǎng)成，致使班級管理工作難度較大，班主任的作用更是得到了凸顯。為了做好班級管理工作，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，教師要制訂有效的管理策略，加強(qiáng)班級管理的針對性，更好地為學(xué)生和班級教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：課后服務(wù);核心素養(yǎng);班主任工作;管理策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.169

學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生正常應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)社會和終身發(fā)展需要的一種自身展現(xiàn)出的必備品格和知識能力。鑒于小學(xué)生的年齡較小以及個(gè)性特點(diǎn)比較突出等原因，班主任在具體工作中，不但要重視對學(xué)生德育教育的養(yǎng)成和提高，同時(shí)還要重視和培養(yǎng)學(xué)生課后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而保證班級管理和教育教學(xué)工作能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高教師特別是班主任工作的整體素質(zhì)和水平。我們應(yīng)立足工作實(shí)際，制訂出具體的班主任工作策略。

一、重視德育教學(xué)的推進(jìn)，逐步推進(jìn)課后服務(wù)與學(xué)生核心素養(yǎng)結(jié)合

1.合理選擇德育教學(xué)內(nèi)容。基于德育教學(xué)的重要性以及德育教學(xué)對小學(xué)生的重要影響，教師在日常工作中對德育教學(xué)要有足夠的重視，并合理選擇德育教學(xué)內(nèi)容，除了要保證正常的德育教學(xué)得到有效開展之外，還要在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對他們的德育教育和引導(dǎo)。

2.有效選擇德育教學(xué)方式。為了提高德育教學(xué)效果，在正常的教學(xué)過程中，教師可采取一些課堂教學(xué)和生活教學(xué)相結(jié)合的方式。例如，對于低年級的學(xué)生的不良習(xí)慣，可以采用一些“風(fēng)趣、幽默、含蓄”的批評方式，讓他們從自身發(fā)現(xiàn)問題，逐步地對這些所謂的“小毛病”進(jìn)行改正。

3.推進(jìn)德育教學(xué)的全面進(jìn)行。在正常的教學(xué)計(jì)劃之中，教師必須要將德育教學(xué)放在重要地位，在保證正常的教學(xué)秩序之外，強(qiáng)化德育教學(xué)理念，扭轉(zhuǎn)德育教學(xué)現(xiàn)狀，積極改革現(xiàn)有的德育教學(xué)模式，使德育教學(xué)工作成為我們工作必不可少的一部分，同時(shí)為提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)提供有力的支持。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生課后良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，進(jìn)一步做好課后服務(wù)

我結(jié)合自己多年的實(shí)際工作，總結(jié)出班主任具體可從以下幾個(gè)方面入手。

1.制訂具體的教學(xué)管理計(jì)劃。為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可在充分了解教學(xué)需要的前提條件下，制訂一些具體的計(jì)劃，以求進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并將這些習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)中的重要內(nèi)容來進(jìn)行，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而且也滿足了教師管理工作方面的需要。

2.重視對學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)人興趣的了解。根據(jù)管理工作的需要，在對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，并掌握他們的個(gè)人興趣，為學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)信息，所以做好學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)人興趣的了解十分重要。

3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取對應(yīng)的培養(yǎng)方式。考慮到學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)突出以及個(gè)性化較強(qiáng)等特點(diǎn)，在對小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師可根據(jù)他們的特點(diǎn)制訂有針對性的培養(yǎng)方案。

三、重視“以人為本”的教育策略的貫徹和落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

考慮到班主任的特殊地位以及重要作用，在具體工作中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)和管理理念，重視以人為本的教育策略的貫徹和落實(shí)，保證工作能夠得到全面推進(jìn)，可從以下幾方面入手。

1.將“以人為本”作為主要教學(xué)理念。在具體工作中，廣大教師對“以人為本”的教學(xué)理念要有足夠的重視，并在具體工作中貫徹落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，特別是在學(xué)生干部的培養(yǎng)中，找一些貼近學(xué)生思想的先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生去品味，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)，指導(dǎo)班干部如何與同學(xué)交流，如何組織活動、參與班級活動。

2.充分尊重“以人為本”的教育策略。目前小學(xué)階段的教育目標(biāo)發(fā)生了一定的變化，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的實(shí)際需要，在我們班主任工作中，必須充分尊重“以人為本”的教育策略，并將其作為班主任工作的重要指導(dǎo)原則，在班級教學(xué)和管理活動中重視“以人為本”教育策略的落實(shí)。

3.貫徹落實(shí)“以人為本”的教育策略。按照小學(xué)階段的教學(xué)要求，貫徹落實(shí)“以人為本”的教育策略，是做好班主任工作的關(guān)鍵。特別是對于當(dāng)前學(xué)生個(gè)性突出和管理難度大等現(xiàn)狀，落實(shí)“以人為本”的教育策略，不但有助于降低班級教學(xué)和管理難度，同時(shí)也可以滿足小學(xué)階段班主任管理工作的需要。

班主任對小學(xué)階段的班級管理和教學(xué)管理有著重要影響，鑒于學(xué)生的年齡較小以及個(gè)性特點(diǎn)突出的問題，在具體工作中，教師要重視對小學(xué)生德育教育，要重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并重視“以人為本”的教育策略的貫徹和落實(shí)。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李成英（1963.12— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2018年度課題《課后服務(wù)與學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合的有效性研究》研究成果，課題立項(xiàng)號GS2018GHB1516。