淺析初中數學教學中問題導學的應用

傅海磊

【摘要】問題導學是初中數學的重要的教學方法，教師自己設置問題引導學生去探究發現，問題導學不僅可以提高教學質量，而且能提高學生的學習效率.本文對問題導學進行詳細分析，希望可以找出問題導學在初中數學教學中可行的應用方法.

【關鍵詞】初中數學教學;問題導學;應用

數學是初中教學中最重要的學科之一，由于數學這門學科的特點，數學成績也是教師、學生和家長最關心的.隨著新課改的不斷深入推進，初中數學教師的教學方法也在與時俱進，不斷改變.問題導學成為目前初中數學教學中很重要的一個教學方法.本文將探究問題導學在初中數學教學中的作用和功能.

一、問題導學法與初中數學

（一）淺析問題導學法

問題導學法，顧名思義，是利用問題來引出一系列的教學內容，讓學生帶著問題學習，在解決問題中進行深入思考，加深對問題的理解，而且也能讓學生牢記知識點.問題導學能讓學生對數學學習更有興趣，改變學生對數學學習枯燥、無聊的認識，更加積極主動學習數學，提高學習數學的效率.

問題導學，導是指教師的正確指導，學是指要學生積極主動去學.因此，問題導學需要教師與學生的高度配合.當然由于初中學生所處的年齡階段，思想受限，教師的正確指導顯得尤為重要.問題導學是初中數學教學中重要的、廣泛應用的方法，教師不應為此偏離方向，正確應用才能事半功倍.應用問題導學法的前提是教師要明確自己的教學目標，設置問題時也要緊緊結合自己的教學內容，這樣才能更好地完成自己的教學目標.

（二）初中數學教學特點

初中學生心智尚未成熟，正處于思想發展階段，所以，初中數學教師要根據初中生的思維特點正確制訂自己的教學方案，精細備課，在運用問題導學法時，要控制問題的難易程度，問題過于難，會打擊初中生學數學的信心，很有可能會影響學生以后學習數學的積極性.問題過于簡單，學生探索的積極性會下降，會降低問題導學法的教學效率.教師一定要認真備課，把握好難易之間的度.

數學本來就是具有很大探索性的一門學科，本身就可以引起學生對數學問題的探究，但教師尤其是初中教師指導正確與否，決定了學生今后學習數學的態度.初中數學可以說是數學的入門，初中數學教師任重而道遠.

二、問題導學在初中數學教學中的應用

（一）問題導學法具體運用的方法

1.問題導學法在課堂前的應用.在傳統的教學方法中，教師總是提前告知學生下節課的上課內容，下節課也會按部就班地講課，這樣的課堂毫無吸引力，也毫無懸念，甚至有些枯燥無聊，這怎么能提起學生的積極性.而問題導學的課前應用，就會有效地解決這一問題.教師通過課前問題導入，學生課下研究，課上帶著問題找答案，教師加以指引，學生會獲得極大的成就感，也會提高學生學習數學的積極性.如，二元一次方程組這一章的雞兔同籠問題.教師提出的有趣問題，會引起學生課下激烈的討論，學生會期待下一次上課答案的揭曉.這樣的教學方式還用擔心這章教學內容不夠深入學生內心嗎？并且課堂氣氛也能因此烘托出來.

2.問題導學法在課堂中的應用.活躍的課堂氣氛要靠教師來烘托，這是教師的教學智慧，這樣的課堂需要教師隨機應變，而且也需要教師課前認真、詳細的備課，將問題做到精益求精.教師要應用問題導學法去指引學生自主探索問題，讓學生主動接受知識，設置問題并帶領學生找到問題的答案.設置問題時要前后照應，要完整，有始有終.最后，教師一定要總結，這樣這一節課的教學內容才能在學生腦中形成一個完整的體系，加深學生對學習內容的記憶，如果學生課下再加以復習，就一定能夠熟練掌握.

3.問題導學在課后的應用.在學校，學生學習步驟一般都會分為三個部分——課前、課中和課后.課后這一步不容小覷，課后鞏固是加深記憶、延伸拓展的重要一步，這一步不可舍，否則就前功盡棄.而對于初中數學怎樣鞏固才是最有效的，數學不同于其他學科，課后鞏固不應只是回顧做過的題，數學不是死板的東西，需要靈活運用才能學好，也就是需要舉一反三.所以，教師應布置有質量的課后作業，課后問題不僅要緊緊切合課堂所學，而且要設置得有趣，值得探索、深究.這樣一定會提高學生的學習質量.

（二）問題導學法要重視導學的作用

問題導學法中最重要的是導學，教師要指導學生積極主動地去學、去研究，這樣的教學方法有利于提高初中數學的教學質量.對數學這門學科來說，問題可能會很短，但內容包羅萬象，解出一道題的時間遠遠超出教師提出問題的時間.而提出問題、分析問題、解決問題是問題導學法的三大步驟，教學內容包含于后兩步.學生如果通過探究解決了問題，就將會在這節課的學習上有很大的提升.

三、結束語

由以上的分析可得，問題導學法在初中數學教學中扮演重要角色，應將這一教學方法廣泛應用于初中的數學教學之中.同時，問題導學法應將問題與實踐相結合，發揮問題導學的最大效果.廣泛地應用問題導學法，改變傳統的初中數學教學方法，改善傳統數學課堂中沉悶的氣氛，營造輕松、自由的數學課堂.如果能夠運用好問題導學法，這將極大提高初中數學的教學質量.

【參考文獻】

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