游戲教學法在體育課中的運用研究

李連華

摘要：新課程標準強調要以學生為中心，尊重學生對教學內容的選擇性，使課程有利于激發(fā)學生的運動性趣，培養(yǎng)學生堅持體育鍛煉的好習慣。體育游戲不僅 能幫助小學生掌握體育的基本知識、技能，增強學生的體質，由于其具有很強的趣味性、娛樂性，還能夠很好地調動學生的積極性，提高體育課堂教學的效果。本文從兒少期游戲教學法的特點、編選、運用及注意事項等幾個方面簡單論述了兒少期游戲教學法在體育課堂中的運用，為小學體育課堂科學合理地選用游戲提供了一個有力的依據(jù)。

關鍵詞：兒童期游戲教學? 特點?? 教學形式

進十幾年來，教育部就對我國學生體質監(jiān)測的結果顯示，我國青少年學生的體能素質、心肺功能等方面指標呈連續(xù)下降趨勢，很多學生的體質令人擔憂。兒童期體育游戲法教學能提高小學生的學習興趣、調動學生參與體育鍛煉的積極性，提高體育教學的質量，它對全面發(fā)展學生身體素質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。

一、兒童期游戲教學法的特點

在體育游戲教學中應根據(jù)不同年齡學生的特點，選用合適的游戲教材，采用恰當?shù)慕虒W方法。兒童期的學生年齡小、好玩、好動，體力和智力有一定限制，一些較為復雜的動作內容不好掌握。因此，學齡期兒童體育游戲教學的任務有其自身特點。在安排教學內容時，應多元化，應生動活潑。小學低年級應該安排走、跑、跳等身體基本活動能力的素材;例如，老鷹捉小雞、模仿動物的爬行、追逐跑等。小學高年級的內容要增加難度，一些簡單的體育動作技術也可以作為游戲的素材;例如，田徑的起跑;籃球的傳接球、運球;簡單的體操動作等。

二、兒童期游戲教學法的教學形式

兒童期學生體力較弱，自我控制能力差，興奮點易轉移，無意注意必有意注意更持久，所以體育游戲的形式要變化多樣、趣味性較強。教學中注意學生愛好，通過學生體育運動興趣的培養(yǎng)來吸引學生的注意力，從而使游戲教學取得較好的效果。

在小學低年級的游戲中可適當?shù)夭捎靡恍┚哂斜硌萸楣?jié)的游戲如“模仿走”、“仿生爬行賽”，中高年級可采用一些具有情節(jié)的分隊競賽游戲如“換物接力跑”。教學過程中，教師要注意小學生的這些愛好，適當?shù)耐镀渌茫艜〉煤玫慕虒W效果。

三、兒童期游戲教學法的創(chuàng)編

創(chuàng)編兒童期體育游戲可按以下方法進行：

（1）明確游戲的目的任務。在小學體育課堂教學中，體育游戲是重要的教學手段。體育教學的任務是通過各種體育游戲來達到的。例如，練習集中學生的注意力可編排集中注意力游戲;學習快速跑等運動技術可編排專門素質練習游戲;學生的團結協(xié)作意識的提高可編排攻防爭奪游戲或集體競快游戲，既具體的教學任務通過編排的具體游戲來完成。

（2）選擇游戲的素材。兒童期體育游戲的素材選擇既要針對游戲的任務來進行又要考慮兒童的活動能力等因素。如編排集中注意力游戲時，要注意運動量小一些，同時教師的講解要少一些;編排放松游戲時，要注重小學生精神上的放松，配上輕盈的音樂;編排協(xié)調性練習游戲時要考慮小學生的體力智力能力限制。

（3）確定游戲的方法。游戲的方法包括游戲的準備、進行形式、活動路線與活動范圍、等。根據(jù)小學生的體力智力，游戲的準備要簡單，隊形變化要多樣，活動范圍要適中。①游戲的準備包括教具的準備、場地的規(guī)格等。②游戲的進行形式。創(chuàng)編者要根據(jù)游戲的任務與素材的特點來選取合適的形式。例如，發(fā)展學生的奔跑速度可采用接力、追逐游戲的形式;發(fā)展學生的協(xié)調性可采用協(xié)調性游戲的形式。③游戲的路線。在接力游戲與集體競快游戲中，常常要簡單說明游戲時學生的運動路線。

（4）制定游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則能約束規(guī)范行為，保證了游戲的順利進行，保證了公平競爭。在制定規(guī)則的時候，要注意以下幾點：①明確合理與犯規(guī)、成功與失敗的界限。②明確對犯規(guī)者的處理辦法。③要有利于維護游戲的安全

（5）確定游戲名稱。給游戲命名的方法有兩種：第一種是直接命名，例如以游戲內容命名“障礙跑”，以游戲的規(guī)則命名“成雙不拍”;第二種是擬喻命名，如“推小車”、“長江黃河”等。

四、兒童游戲教學法注意事項

（1）不宜采用以下各種練習。①負重過多的練習。②經常需要憋氣的練習、運動負荷較大的練習。③較長時間的耐力練習

（2）游戲的規(guī)則要少而簡單。學齡期兒童思維理解力比較低，注意力也容易分散，因此游戲規(guī)則也應簡單，容易為他們理解和執(zhí)行。

五、小結

兒童期游戲教學法是一種寓教于樂的教學方法，它將游戲的娛樂性和教學的知識性有機地結合起來，既滿足了學生玩的天性，也使學生在玩的過程中學到了知識，發(fā)展了體能，培養(yǎng)了學生的良好品德，進而完成了預定的教學目標，真正地做到“玩中學，學中玩”。教師在教學中可以結合教學內容和教學目標設計游戲，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的習慣，但同時也應注意游戲始終應圍繞著教學目標而展開。

參考文獻

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