初中道德與法治教育的思考與探索

王玉琴

摘要：社會的進一步發展，促使現階段我國教育事業發展速度不斷加快，此種背景下，如何通過改變教學方法以及教學理念，提升教學質量成為教師必須考慮的問題之一。基于此，本文立足于初中道德與法治教育角度，分析了教學基本現狀，研究了具體教學方法，希望以下內容的論述可以推動我國教育事業穩步發展。

關鍵詞：初中教學;道德與法制;教學引導

引言：近幾年，我國教育改革正在不斷深化，教學內容的豐富為培養學生綜合素養提供了良好的基礎，道德與法治教學作為基礎學科之一，可以幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，規范學生行為。但是就目前教學情況而言仍然存在很多問題，導致道德與法治教育無法真正發揮育人作用。因此，對初中道德與法治教育的研究有著鮮明現實意義。一、初中道德與法治教育現狀

隨著教學改革的進行，當下我國教育發生了極大改變，此種背景下，素質教育成為教育工作者的共同教育目標，在培養學生基本學科知識的情況下，還希望學生可以樹立正確的人生觀與價值觀。總的來說，當下我國教育更加重視學生思想品德的教育，讓學生在學習道德的過程中可以踐行，學習法治的過程中可以應用法治保護自身權利。基于種種原因，初中道德與法治教學需要發揮的教育作用越來越大。但是就目前我國初中道德與法治教學現狀而言，仍然存在很多問題，最終導致道德與法治教育無法正常發揮教育作用。

（一）教學方法問題

當下很多教師在進行道德與法治學科教學中，仍然在應用傳統的教學方法，雖然可以起到一定教學作用，但是暴露出很多弊端，大多數教師在教學過程中都是照本宣讀，整個教學活動都是教師在超控，學生無法真正參與到其中，久而久之，學生對于道德與法治的學習會產生厭惡感，最終致使教學無法正常發揮作用。

除此之外，很多學校都將道德與法治教學看作是重點教學內容，所以會定期舉行講座，邀請當地公安機關進行法治宣傳以及道德講解，但是因為講座參與人數較多，根本無法保證講座質量，有很多學生在參與之后根本不知道講座的內容。此種情況下，初中道德與法治教學基本上流于形式，無法真正發揮育人作用。

（二）教學課程問題

雖然在新教改背景下，道德與法治教學已經成為重點教學內容，但是在很多初中對于相關課程的安排并不多，很多學校都是每周兩節或者三節課。道德與法治教育是一個潛移默化影響的過程，如果沒有一個良好的教學環境，足夠的教學課程，道德與法治教學基本上無法發揮作用，不如安排其它文化課程。

二、初中道德與法治教育的方法研究

初中道德與法治教育想要提升教學質量與效率需要從多個角度進行綜合分析，不僅需要考慮到教學方法的問題，而且需要考慮到教師職責以及學生職責等內容，這樣才能保證道德與法治教育可以正常發揮育人作用。

（一）正向引導，啟發教育

初中階段的學生正處于成長重要階段，青春期的學生對于事物的看待往往會比較偏激，很容易轉牛角尖，因此，教學應該以引導為主，不能將教育強加于學生，這樣會起到反向作用。正向引導與教育啟發的方法有很多，名人案例就是一個十分有用的方法。例如教師在講解到共產主義時可以穿插馬克思與恩格斯等名人案例，或者是直接應用三個偉人進行舉例，除此之外，《雷鋒日記》也是較為有效的教學，在長期的引導下初中生會正確的認識社會以及國家，并且從其他人身上吸取正確的價值觀完善自身。

在引導啟發教育中，除了正面教材可以起到育人作用，反面教材同樣可以發揮育人作用，甚至反面教材的教學效果要比正面教材更加明顯，因為學生對于反面教材的關注度較高，所以反面教材的引導，是一種很好的法治與道德教育形式。在反面教材的應用過程中需要注意以下幾點：其一，選擇的反面教材不能與教育主題不符合;其二，選擇的反面教材應該具有教育意義;其三，反面教材可以是幾個案例，但是應該具有層層遞進的關系，這樣才能保證教育質量。

例如在對中學生道德與法治教學重要性的講解過程中，可以選擇2018年《良友》刊登的報道——《學生殺恩師》。新聞主要內容是江蘇省某中學男生，因為家庭困難，所以一直都由班主任資助，但是該學生沒有道德與法治觀念，在一次向教師借錢未果之后，將自己的恩師殺死。從上述案例分析中可以得出結論：新時期中學生的道德與法治教學十分重要，需要將講道德、講法治落實到實處。

（二）活用教材，轉變方法

現階段的道德與法治教學應該充分考慮到課堂教學的趣味性，這樣才能提升學生學習興趣。教師在進行教學方法的轉變過程中，應該充分考慮到教材內容，然后將教材與實際相結合，提升道德與法治課程的生活感，讓學生在一個熟悉的環境下學習。例如在學習《消費者權益》教師在課程開始之前可以首先拋出這樣的問題：生活中你們身邊的朋友或者是親屬有沒有購買過假冒偽劣的商品，如果遇到此種事情，大家通常情況下會如何解決。在學生分享完成之后，教師可以結合學生給出的答案對書中提到的知識進行講解，這樣學生可以更加簡單的理解相關知識，并且案例結合可以讓學生對知識學習更加感興趣。

結論：綜上所述，初中階段的學生正處于成長的關鍵階段，對于外界信息的接收與學習可以說是十分迅速，但是因為本身思辨能力尚未健全，所以在面對各類“誘惑”時往往無法正確選擇，道德與法治課程存在的意義就是讓學生可以構建正確的人生觀與價值觀，養成良好的思想品德與行為習慣，全面提升自身的綜合素養。

參考文獻：

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