小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

黃華

【摘 ?要】 小學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂單一講解方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)音樂這門課程而言，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師需充分發(fā)揮學(xué)生愛玩天性及學(xué)生想象力。此外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以讓學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂 ?互動(dòng)意識(shí) ?培養(yǎng)

1. 小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的重要性

音樂作為小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在新課改背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教育模式，在課堂教學(xué)中積極開展互動(dòng)教學(xué)。通過教師與學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在良好音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂及表現(xiàn)音樂，給予學(xué)生鍛煉。此外，小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課堂討論，小組學(xué)生通過互動(dòng)討論可以幫助學(xué)生更好的掌握音樂課程相關(guān)知識(shí)，且可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到良好的音樂課程教學(xué)效果。

2. 小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，活躍音樂課堂氛圍。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，若學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生興趣，可讓學(xué)生集中注意力，以提高音樂課堂教學(xué)效率。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，相關(guān)教師需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以更好的實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在音樂教學(xué)中，教師可利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課前教師可用樂器演奏美妙旋律，調(diào)整學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生可更好的融入音樂課堂中。在課堂開始前，所選歌曲可為學(xué)生伴奏哼唱內(nèi)容，比如《義勇軍進(jìn)行曲》、《世上只有媽媽好》、《讓我們蕩起雙槳》等，應(yīng)用這些音樂歌曲，可以為音樂課堂注入新鮮的活力，學(xué)生通過哼唱歌曲，可調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱積極性，讓小學(xué)音樂課向課堂主題靠攏。

2.2加強(qiáng)師生間的交流溝通，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)信心。小學(xué)生的心智不成熟，自尊心比較脆弱，為此在音樂教學(xué)中，教師必須增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以多叫學(xué)生回答問題，設(shè)置不同難度的問題，實(shí)現(xiàn)音樂課程因材施教，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)吝嗇自己對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，以有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。比如在本人教學(xué)《在那遙遠(yuǎn)的地方》這一音樂課程時(shí)，就發(fā)現(xiàn)有一名同學(xué)用哼調(diào)的方式，無法演唱出歌曲，針對(duì)學(xué)生這一情況，教師不應(yīng)輕視學(xué)生，而是可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)歌曲，如此可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠逐漸演唱出歌曲，這樣可以不斷提高學(xué)生的音樂水平。

2.3開展班級(jí)分組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)嚴(yán)肅形象，教師的這種形象常會(huì)影響師生間的交流互動(dòng)，使得教師同學(xué)生間存在天然屏障，為此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，相關(guān)教師需采取分組教學(xué)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中掌握音樂知識(shí)與技能。

分組教學(xué)有天然好處，可以縮短師生間的距離，使得師生自由溝通無障礙，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握音樂相關(guān)內(nèi)容。比如在課堂教學(xué)中，教師可將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，采取競(jìng)賽的方式來引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。比如學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》這一歌曲的時(shí)候，各個(gè)小組學(xué)生可以依照個(gè)人愛好選擇演唱、伴奏與合唱角色，小組學(xué)生可采取競(jìng)賽方式進(jìn)行互動(dòng)交流，以充分發(fā)揮音樂教學(xué)的趣味性。小組學(xué)生互動(dòng)交流也可幫助學(xué)生找到自己的音樂興趣及特長(zhǎng)，比如有學(xué)生善于獨(dú)唱，有學(xué)生擅長(zhǎng)樂器演奏，有學(xué)生適合合唱，采取班級(jí)分組形式以顯著提升學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生可在實(shí)踐教學(xué)中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.4促進(jìn)個(gè)性發(fā)展是互動(dòng)的目標(biāo)要求。在教學(xué)課堂上，學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)與課堂的氣氛有很大程度的聯(lián)系，如果在一個(gè)沉悶、毫無生氣的課堂中，學(xué)生連話都不愿意說，更不用說在課堂上進(jìn)行互動(dòng)了，所以營(yíng)造一個(gè)愉悅寬松的課堂氛圍也是十分重要的。比如，在學(xué)生說出自己的感受時(shí)，詢問學(xué)生為什么會(huì)有這些感受，是自己的生活經(jīng)歷還是聯(lián)想到了自己看過的某一本書或者是某部電影，把音樂和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，組織學(xué)生自由討論，發(fā)表意見，讓課堂變得熱烈，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的見解，也能夠?qū)W會(huì)去接納別人的意見，站在他人的角度看問題，要讓學(xué)生們明確音樂是具有主觀性的，不同的人聽了同一首曲子可能會(huì)產(chǎn)生不同的感受，不過音樂也是有自身的特點(diǎn)的，比如，大家看奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式時(shí)，看到中國(guó)國(guó)旗升起，聽到中國(guó)國(guó)歌時(shí)，大家心里都會(huì)產(chǎn)生自豪感，這是由于大家愛國(guó)的心都是一樣的，立場(chǎng)相同，感受自然也就一樣，讓音樂課堂變成學(xué)生們展現(xiàn)自我的天地，讓學(xué)生的個(gè)性不被束縛，在快樂中成長(zhǎng)。

3. 結(jié)語

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好互動(dòng)意識(shí)有重要意義。在具體的音樂教學(xué)中，教師需關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可用多媒體教學(xué)工具等構(gòu)建良好的互動(dòng)環(huán)境，增強(qiáng)師生間的交流與溝通，以讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加精彩，大大提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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