小學數學教學中生活情境的開展方法探究

陳倩雯

摘? ?要：本文主要就著小學數學教學中生活情景的開展進行討論，主要包括小學數學教學中生活情景存在的問題以及開展的措施;通過論述小學數學教學中生活的情境，作為出發點以及落腳點。與此同時，與老師的教學方法、學生的學習經驗相結合。就著這個問題，看一看如何使小學數學教學的生活情景更好地開展，當然一定是離不開生活情景的方式。據此，根據此問題進行展開討論與探索。

關鍵詞：小學;數學教學;生活情境

抽象性與邏輯性是數學本身具有的兩種較強的性質;更具有一定性的理論知識，具有龐大的數量。數學不像語文與英語一樣它更多方面的是邏輯性思維問題，需要一定的動腦能力。學生們如果想要將知識充分的消化理解必須擁有一定的邏輯思維能力與思考能力等。當然，考慮到小學生的年齡尚未成熟，對于一定的邏輯思維可能不太理解，這個時候就需要發揮老師的作用，將學生們的學習與生活實際有效的結合;讓他們能夠順利有效地完成小學生涯。

一、小學數學教學存在的問題

所謂的小學數學教學的生活情境不只是單一的老師課堂上教學，而是在這基礎上增加生活的氣息，然而傳統的小學數學教學便存在著這一重大問題。傳統的小學數學教學老師們只是在課堂上單一的講課本知識，同時老師的語言不夠通俗，方法不夠恰當。這樣處在小學階段的學生就不容易理解。隨著當今社會教育行業的不斷發展，教學方式也有了一定的改變，全新的教學方法已經得到了廣泛的應用和傳播。老師的教學方法不對，一律死板的講課不但沒有起到更好的效果，反而使學生更加反感。這樣就會導致好多學生上課睡覺、甚至逃課的現象。因此，老師應該充分認識到這個問題，并進行適當的改變，把全新的教學方法應用到課堂中。不能再像以往一樣，如若提到課外這樣的知識有些老師便會故意的遠離總是覺得講一講課本上的知識便以足夠，實際上并非如此。

二、生活情境的開展如何應用到小學數學教學中

2.1生活情境的巧妙運用，引導出課堂知識

引導是關鍵。對于小學的數學教學便應該巧妙的運用生活中的情境，從而引導出課堂要所學的知識。這樣不但激發了學生的學習興趣從而還提高了老師的教學效率。這樣，老師就可以根據學生不同的個性、學習習慣和生活習慣引入此環節，使學生更好的參與進來。讓課堂氛圍更加活躍，增加師生互動環節和同學互相討論交流環節。讓學生們提高自我表達能力，老師也應該改變一定的方法，借助課堂提問方法來集中學生們的注意力。

例如，老師在進行蘇教版教學二年級上冊第四單元《認識除法》教學時，應該進行一個小小的互動活動進行統計，同時帶動學生進入課堂。老師可以詢問一些學生們的平時愛好，喜歡做什么？吃什么？喜歡吃蘋果的有多少人？喜歡吃桃子的、喜歡吃西瓜的分別有多少人？一個人可以吃幾個，總共有十個蘋果，總共五個人每個人分幾個？就可以利用“10÷5=2”而得出最終的結果。從而讓學生們全身心的投入到課堂中，當然根據這樣的問題，老師還可以設置一定的獎品來鼓勵學生，對于積極踴躍參加此項活動的同學會得到一定的糖果，個數不等;看每個人回答問題的個數以及回答問題的積極性。

2.2積極布置課后作業，重視學生學習的拓展

優秀的人士已經用事實證明任憑課堂上所講的知識學生的學習不會起到優加的效果，老師的教學也不會有有效的成果。因此，老師需要拓展學生們的學習，利用留課后作業，積極的去鞏固所學的知識。針對以往老師對課外拓展學習的不重視的現狀，應加以警戒。應該積極的去留課后作業，同時還要借用生活情境的模式，當然要記住課后作業的形式不單單是讓學生們去抄題、或者是去抄寫所學的內容，而是應該讓學生們更加注重細節理解知識點借助實踐以及對生活中問題的研究。

例如，在進行蘇教版教學二年級上冊第二課時《加減混合》的教學中老師可以讓學生們在課后去進行一系列的實踐活動。留下一定的課后作業讓她們積極的去完成，讓她們去當地的超市做調查，預估商品的價格等……過后回家進行統計。也可以去菜市場進行實踐，了解一下蔬菜的價格。與此同時，自己進行大概的估算，把自己的估算方法以及統計進行記錄，回頭上課與老師所講的理論知識相結合。這樣不但可以讓生活情境有效的運用到小學數學教學中還可以讓同學更好的了解加法估算的具體方法。同時還提高了學生的探索能力，老師必須制定合理的方案去加強學生的學習，不然學生會對學習反感而且上課會感到很枯燥。由此可以讓學生們將數學與生活有效的聯系在一起，激發了學生的學習興趣。

結束語

綜上所述：生活情境應用在小學數學教學中的重要性萬萬不可忽視，這樣基于死板的數學教學方式具體分析了生活情境應用的策略。老師只有改變自身的教學方法不斷提高教學方法的能力，讓生活情境運用于其中，盡快讓此方法實施并加以推廣。不然無法有效的起到更好的效果，也無法讓學生們全身心投入到課堂中，老師的教學能力也不會更好的提高，只有這樣做才可以促進小學數學教學工作更加有效長期的發展。

參考文獻：

[1]劉麗麗.利用生活情境開展小學數學教學的意義及措施探究[J].知識文庫，2021（02）：58+82.

[2]何連生.小學數學教學中生活情境的開展方法[J].知識窗（教師版），2020（12）：70.