論如何構建小學數學趣味課堂

羅芹英

摘? 要：小學數學學科的抽象性與邏輯性強，想要讓學生在數學學習當中保持積極思維和持久注意力是非常困難的。解決這一問題的一個重要方法就是為學生打造一個趣味濃厚的學習課堂，最大化吸引學生的注意力，引導學生主動參與，從而提升課堂效率與質量。要打造小學數學趣味課堂，教師就需要加強對學生興趣愛好的分析與把握，了解學生的學習需要與內在發展規律，讓學生在興趣的帶動之下產生強烈的探索求知欲，獲得更為理想的數學學習效果。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;構建方法

興趣可以讓學生求知欲強點，主動學習和樂于探索，缺少興趣會讓課堂沉悶，讓學生喪失學習動力。所以為了讓學生在數學學習當中保持好奇心和持久的參與動力，促使學生累積數學學習信心和成功經驗，就要把提高學生的學習興趣，增加課堂教學趣味性作為一項重要內容，明確建立構建數學趣味課堂的目標。小學數學教師在該目標的指導之下首先要對學生的學習興趣進行分析，了解學生的學習規律，在此基礎之上探索趣味性的教學模式，構建和諧師生關系，在師生互動和教學相長當中，為學生提供優質的學習成長氛圍。

1、創設生活情境，構建趣味課堂

數學學科的顯著特征就是邏輯性和抽象性強，這就需要學生具備較強的思維能力，掌握能夠從不同角度出發思考解題思路的技巧，這在無形之中增加了學生的學習壓力，也讓部分學生出現了厭學情緒。而通過對長時間的教育實踐進行歸納總結了解到，將生活素材應用到教學當中，能夠明顯改變學生的厭學情緒，調動學生的積極心理，促使學生積極思考。貼近學生生活的內容能夠明顯提高學生的接納度，也可以讓學生調動自己的生活經驗，找尋最佳的解題方法。基于這樣的教學規律，為了給學生提供一個高質量的趣味課堂，增強學生的學習興趣，教師可以為學生營造生活情境，增強學生的學習動力。例如，在教學兩部加減應用題時，教師就可以聯系現實生活當中公交車上下車的案例，給學生營造生活化情境：公交車上原本坐了22人，走過兩站地之后，下去了6人，上來了2人，又經過三站地后下去了3人，上來了11人，那么現在車上有多少人？設計和生活有關的數學問題有助于學生在生活當中體驗數學學習的重要性，進而對數學學習產生興趣，同時培養學生知識應用和實踐遷移能力，促進學生數學思維的發展。教師要善于對生活當中的案例進行提煉與應用，選擇學生感興趣，同時又符合學生實際經驗的內容，營造學習場景，促進數學知識的深度融合。

2、引入數學故事，構建趣味課堂

如何讓原本乏味枯燥的數學課堂變得生動有趣是小學數學教師在課堂實踐中積極思考的問題，而解決這一問題的一個著力點就是選擇能夠讓學生感興趣的事物，讓學生帶著一份好奇和探索精神，投入到學習活動中。在對小學生的天性特征以及成長規律進行綜合分析后，發現小學生對各種各樣的故事有著濃厚興趣，而且故事對他們的吸引力能夠讓他們在學習和探索活動當中保持熱情和活力。所以要為學生提供數學趣味課堂，將大量趣味性藥所融入到數學教學中，就可以引入各種各樣的趣味故事，尤其是數學故事，引導學生開放思維，盡情想象和聯想，促使學生迅速進入到良好的學習狀態中。例如，在教學不規則物體體積的計算時，為避免學生對乏味的內容產生抵觸心理，教師可以先在導入環節為學生講述烏鴉喝水的故事，讓學生透過這個故事對即將學習的內容產生濃厚興趣，給數學教學一個趣味開端。在這之后，教師可以給學生布置測量蘋果、石頭等諸多不規則物體體積的任務。在課堂實踐中，教師還可以為學生講述阿基米德為國王測量皇冠體積的經典數學故事，進一步增強學生的學習興趣，促使學生主動投入到不規則物體體積測量方法的探討活動當中，確保趣味課堂的有效構建。

3、創新教學手段，構建趣味課堂

在教育現代化和教育信息化背景下，把先進的信息技術方法應用到數學教學中成為了一項增強數學教學趣味性和打造數學趣味課堂的有效方法。信息技術手段的應用能夠讓抽象數學變得形象直觀，增加數學課堂對學生的吸引力，而讓學生在這樣的學習環境之下投入學習活動，會讓他們愿意思考，愿意探究趣味數學背后的思維、思想與數學規律。于是教師要加強對現代信息技術手段的應用，給學生提供輕松愉悅的學習環境，讓數學課堂寓教于樂。例如，在教學人民幣的計算時，教師可以制作微視頻，在網絡平臺上收集生動有趣，可吸引學生注意力的微視頻資料，優化趣味視頻的制作思路與方法，科學設計教學節奏，在根據學生的學習情況，運用動畫圖片等方式增加視頻趣味性。在視頻的結尾，部分教師還需要設置幾個簡單的人民幣計算題，檢驗學生的自主學習效果：小明有10元錢，一個冰激凌3元5角，一個文具盒5元8角夠嗎？小亮買一瓶牛奶3元5角，一包餅干1元，一角應該找回多少？

在教學改革的引領下，為了保證小學數學教學改革有效性，給學生搭建一個廣闊的數學學習與參與平臺，保證學生的學習質量和學習目標的實現，教師必須將增加教學趣味性作為一項重要的教學方向，并通過采取多樣化的措施保證趣味課堂的打造效果。教師要積極扭轉過去枯燥而又嚴肅的教學模式，運用學生熟悉且豐富有趣的教學方法吸引學生，優化教學節奏，改良教學內容，讓數學教學因為趣味十足而讓學生保持長久的動力與學習熱情。