創客理念指導下的初中英語寫作教學策略研究

聶文紅

摘? ?要：英語教育是初中階段的教育重點。從學生的角度來說，初中的英語學習難度較大，在英語學習方面的壓力也相對較大。如何學好初中英語，是學生、教師與家長共同關注的問題。在當前萬眾創新的教育模式與教育理念之下，很多教師都開始在教育模式與教育內容上進行“創新”，以此來吸引學生的學習注意力，為進一步提升教育成效蹚出一條創新之路。本文就以當前的“創客理念”為指導，對初中英語寫作教學的創意創新提出一些意見與建議。

關鍵詞：創客理念;英語;寫作

“創客”是在當前大眾創業、萬眾創新的社會發展模式下推動社會創新創業發展的重要內容。“創客理念”在教育方面的積極作用主要是引導學生通過創造性的學習，培養學生的創新意識與創新能力。在初中英語寫作中，要想提升寫作的創新創意，就要將創客理念貫穿到日常寫作教育中。

一、當前初中英語寫作現狀淺析

在當前的初中教育中，英語教育的受關注度較高。一方面，英語教育是主要科目之一，初中階段的英語學習更是為高中英語學習打基礎的關鍵。另一方面，隨著中國社會經濟文化的發展與建設，中國日益走近世界舞臺中央。在這一過程中，很多學生、教師、家長都更加重視交流中的語言學習，尤其是英語的學習，更是國際通用語言學習的關鍵。從教師的角度來看，當前的英語教師群體在教育的過程中不僅關注自身的專業教育能力，還對自己的專業英語知識更新有進一步的認識。因此，在這一過程中，教師群體的自我發展與自我建設更能夠滿足當前社會發展的需求。尤其是在年輕教師群體中，對創新教育的關注度相對較高。從學生的角度來說，英語是一門“硬學科”，很多學生會出現對英語學習不感興趣的情況。但是我們也要認識到，在這一過程中，學生對英語學習尤其是英語閱讀學習興趣的培養中也需要教師的創新創意，從而在“供給側”的角度出發提升學生對英語學習的興趣，提高學生對英語寫作的關注度。

二、如何在創客理念指導下進行初中英語寫作教育

1、加強趣味性教學。趣味性教學主要是通過在課堂上創新教學方式，讓學生對課文感興趣，從而以此為基礎讓學生進行英語作文的寫作，從而提升學生的寫作能力。比如在“Will people have robots？”這一課文學習之后的學習中，教師可以從學生的角度出發，通過接龍游戲讓學生對當前的家用智能電器進行認識，通過“漢英結合”的方式讓學生對身邊的智能家居進行認識，然后教師可以通過互聯網搜索等方式對一些課外的詞匯進行補充，比如“掃地機器人”“The sweeper robot ”，將這一類生活化的詞匯通過游戲與拓展相結合的方式進行補充，為學生的創新性英語寫作積累創新性英語單詞。

2、拓展寫作內容。當前的英語寫作中，很多時候的寫作內容主要圍繞在一些簡單的想象上，比如“how often do you exercise？”這一單元的學習中，學生在作文中的主要寫作內容就是“I watch TV everyday”，很多時候都是從課本上進行簡單的額衍生。這樣的寫作內容過于死板，也并不能激發學生對英語學習與寫作的興趣。因此，在英語學習尤其是作文寫作的過程中，教師可以對學生的寫作內容進行進一步拓展。比如在課本固定寫作格式的基礎上進行寫作內容的拓展，從自己的生活拓展到學習，可以從“exercise”擴展到“healthy eat”。這樣，學生在作文寫作的過程中就能將更多自己學習過的英語知識進行一個全面性的復習，從而提升作文寫作能力。

3、關注日常生活。不管是漢語寫作還是英語寫作，其基礎都是在日常的生活上的。從日常的生活、學習中學習英語，創新英語作文寫作內容，是提升學生學習能力的關鍵，也是創客理念英語教育的關鍵。在生活中創新，能夠保證學習內容貼近生活又高于生活，對于學生來說是一個很好的寫作能力提升契機。比如在“Can you come to my party？”這一內容的學習過程中，教師可以從學習的意識與學習的能力角度出發，將日常生活中的各項相關內容進行英語“翻譯”式的作文填充。比如，在party上還可以出現“exercise”的對話，針對派對上的食物，還可以引入“How do you make a banana milk shake？”這一單元中的相關知識，在派對結束后還可以將“What is the best movie theater？”中的相關派對后的下一次約會娛樂穿插起來。這樣，學生的英文寫作不僅在內容上“有話可寫”，在形式上也豐富起來，學生的創新意識與創新能力也在這一階段的學習過程中得到進一步提升。

4、用好互聯網教學。提到創新意識與創新能力，互聯網是最不應該被忽視的一個重要平臺。在教育的過程中，教師可以充分利用互聯網中對初中英語寫作知識的認識，比如可以在課前進行寫作內容的預習，課后進行寫作內容復習。教師可以鏈接相應的網絡視頻供學生學習，也可以自己錄制相關的“微課”，比如就“I think that mooncaces are delicious”這一單元的學習中，教師可以在作文寫作的講解上通過微課補充的方式將中國的其他傳統節日如春節、國慶節、七夕節、端午節等傳統文化節日的相關英文表述及其蘊含的主要內容進行講解，拓寬學生在寫作過程中的思路，提升學生的英語寫作能力。

三、創客理念指導下初中英語寫作教學中需要關注的幾個問題

1、把握好創新的“度”。英語寫作的創新不是天馬行空的想象，更多的時候應該是基于學生學習能力與學習意識以及學習興趣方面的創新。生活中的創新、學習中的創新、單詞的創新以及一些較為新鮮的句式的創新學習，都是創客理念指導下初中英語寫作教學的創新點。但是值得關注的是，在這一過程中，教師要把握好創新的“度”，單詞的創新要以學生的學習能力為主，生活的創新一定要在學生可接觸的范圍內，這樣，寫作過程中的創新才能夠既貼近生活又有所提高，既貼近課本又有所創新。

2、把握好創新的方式。初中階段的學生的求新求異的心理較為嚴重。教師可以抓住這一心理進行寫作能力提升方面的創新。比如可以對學生的寫作創新進行一定的檢驗，如可以通過在自媒體朗誦自己的寫作內容，從而讓學生在英語作文寫作的過程中進一步重視自己的寫作，通過這種方式激勵學生對自己的寫作內容進行創新。總之，創新要從學生的需求以及學習能力的角度出發進行合理的創新，避免“為創新而創新”的尷尬教育局面。

3、堅持以課本為主導的創新。創客理念指導下的初中英語寫作創新，其最終的落腳點還是在英語寫作上，而初中的英語學習與寫作還是要遵循課本的安排。有鑒于此，不管是教師群體還是學生群體在創新的過程中，還是要以課本為原型、為基礎進行創新。只有這樣，才能在不脫離根本、不脫離實際的過程中對當前的初中生英語寫作能力提升有一個更好的推動作用。

結語：英語寫作創新的模式是多樣的。但是不管如何，創新都要在學生的需求范圍內、學習能力中、課本要求下以及日常生活基礎上進行創新。只有這樣，英語寫作的創新才更高有意義，更能激發學生自主創新。

參考文獻：

[1]於燕.種植英語寫作教學提高語言輸出的途徑[J]語數外學習，2013

[2]淺談初中英語寫作教學策略[J]百度文庫，2012