中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法初探

王玉淋

摘? ?要：隨著我國(guó)音樂教育體系的不斷更新與完善，教師逐漸重視中職音樂教學(xué)中的審美教育.在現(xiàn)代音樂教育中，審美教育是音樂教學(xué)的重中之重.中職教師要順應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)，將審美教育融合到音樂教育當(dāng)中，提升中音樂教育的教學(xué)水平.新課改對(duì)中職音樂教學(xué)提出了更高的要求，要教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的審美教育，以此不斷地加強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此學(xué)校和教師要積極的采取各種有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的審美能力。本文將探討中職音樂教學(xué)的方法以及審美教育的重要性，以此提供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;音樂教學(xué);審美教育;綜合素養(yǎng)

一、中職音樂教學(xué)審美教育的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和文化內(nèi)涵

開展音樂課程的最終目的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生在審美能力、情感表達(dá)等方面的能力，在音樂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠在思想上改變學(xué)生對(duì)音樂審美方面的看法，進(jìn)而不斷地有效提升學(xué)生的審美能力以及鑒賞音樂作品的能力，以此不斷地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及文化內(nèi)涵，在優(yōu)秀的音樂作品中，學(xué)生能夠充分的感受到其中所蘊(yùn)含的情感以及獨(dú)特魅力，能夠有效的陶冶學(xué)生的情操、開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷地受到潛移默化的影響。比如，教師可以在教學(xué)的過程為學(xué)生演奏一些音樂作品，如《二泉映月》的二胡版，并向?qū)W生詳細(xì)的講解這首作品創(chuàng)作的背景，以此將學(xué)生帶入到這首作品中更好的感受作者表達(dá)出來的思想感情。

（二）改善了音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在音樂課堂中將審美教育有機(jī)的融入進(jìn)去，在一定程度上有效改善了傳統(tǒng)課堂中的枯燥以及沉悶，使得課堂變得更加的生動(dòng)活潑起來，進(jìn)而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及積極性[1]。教師采取有效的教學(xué)方法將學(xué)生進(jìn)入審美教育的學(xué)習(xí)中，使他們充分的感受音樂作品中的情感以及獨(dú)特魅力，進(jìn)而有效地改善了中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，使得其課堂的教學(xué)效果和整體質(zhì)量得到切實(shí)有效的提升。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取情感教學(xué)、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境教學(xué)以及學(xué)生自主開展音樂活動(dòng)等各種教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞和感受各類的音樂作品，在充滿音樂氛圍的課堂中不斷地提高自身的審美能力和音樂素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)中職音樂教學(xué)審美教育的方法

（一）欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感

在開展音樂教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生提供一些教材課本上沒有的優(yōu)秀音樂作品，以此有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的美感。在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞作品的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從作品的創(chuàng)作背景開始入手，用心的去感受作者在作品中想要表達(dá)的思想感情，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的影響，學(xué)生的鑒賞能力以及審美水平就會(huì)得到有效的提升。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展一些不同的專題課堂，在不同專題的教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的作品，比如，教師在教學(xué)古典音樂的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以在多媒體上為學(xué)生播放一些交響樂的音樂會(huì)，也可以是一些音樂家的代表作，比如海頓、莫扎特、貝多芬等，也可以向?qū)W生詳細(xì)的講解一些古典音樂的樂器，比如木管樂器中的短笛和長(zhǎng)笛、銅管樂器中的圓號(hào)和短號(hào)、打擊樂器中的定音鼓和小軍鼓、鍵盤樂器中的管風(fēng)琴和大鍵琴等，使學(xué)生在古典音樂的氛圍中感受其帶來的獨(dú)特魅力[2]。教師還可以在課堂上為學(xué)生演奏一些比較經(jīng)典的曲目，比如《卡門》《G小調(diào)第四十號(hào)交響曲》《幻想交響曲》等，接著教師可以找?guī)孜粚W(xué)生講一講自己在聽到這些古典音樂時(shí)的感受，并引導(dǎo)學(xué)生在這些作品中欣賞以及感受其獨(dú)特的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的審美氛圍

在開展音樂教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在氛圍里感受到具有魅力的音樂，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣積極性，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美。教師在音樂課堂中要采取有效地方法將枯燥沉悶的課堂變得生動(dòng)活潑起來，進(jìn)而將傳統(tǒng)課堂中存在的一些問題以及不足得到有效的改善。教師在講授一些音樂知識(shí)的過程中可以為學(xué)生播放一些輕緩的音樂，讓學(xué)生在課堂上能夠以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)知識(shí)，在此過程中，教師可以將審美理念逐步的融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生能夠潛移默化的受到審美理念的熏陶。

比如，教師在教學(xué)中國(guó)近代音樂作品的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為學(xué)生播放一些中國(guó)近代的電影，讓學(xué)生能夠了解到中國(guó)近代音樂發(fā)展背后的艱辛以及困難，感受那個(gè)時(shí)代的人民為了實(shí)現(xiàn)民族解放而做出的巨大努力和貢獻(xiàn)，在這些充分熱血和激情的音樂中，學(xué)生的愛國(guó)之情被充分的調(diào)動(dòng)出來，在此種情景中，學(xué)生能夠感受到作者想要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而有利于學(xué)生更好的鑒賞中國(guó)近代音樂作品，不斷地提升和豐富學(xué)生的審美意識(shí)、情感意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，在以后的演奏中也能將這些融入到作品中。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滲透審美理念

在開展音樂教學(xué)之前，教師要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷的吸收和應(yīng)用新型的教學(xué)理念以及審美觀念，并將這些審美理念逐漸的融入到音樂課程的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)的課堂框架，將學(xué)生的思維不斷地發(fā)散，并讓學(xué)生逐漸的意識(shí)到審美教育的重要性，以此逐漸在課堂中積極的開展自主探究和學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尋找一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的音樂作品進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，在作品中充分感受藝術(shù)審美的熏陶和教育。

在音樂課堂的教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，將課堂的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的手上，讓學(xué)生自主開展課堂的音樂活動(dòng)，教師可以在一旁以及指導(dǎo)，并提供一些學(xué)生感興趣的音樂主題來激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的興趣，比如，教師在教學(xué)樂器的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就可以自主開展“中西樂器的碰撞與交融”音樂活動(dòng)，教師可以擬定一個(gè)曲目，讓學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組學(xué)生拿中國(guó)樂器進(jìn)行表演，另一組學(xué)生拿西方樂器進(jìn)行表演，在東西方樂器的交融中感受它們的不同[3]。

總結(jié)：總之，中職院校在音樂教學(xué)中要意識(shí)到審美教育的重要性，并不斷地采取各種有效的教學(xué)方法將其更好的實(shí)施到課堂中。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在很大程度上有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，音樂課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，而是要充分的感受到作品中作者想要表達(dá)的思想感情，繼而在演奏的過程中也能將這些情感融入進(jìn)去，使得表演的作品具有其獨(dú)特的靈魂和情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]田丹.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].職業(yè)，2015（30）：96-97.

[2]陳焦偉.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法[J].科技展望，2016（07）：167.

[3]劉念.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].科學(xué)咨詢，2018（19）：78.