小學數學教學中培養高年級學生自主能力的實踐與研究

黃珍

摘? ?要：小學數學學習可以鍛煉小學生的思維能力，對其他科目的學習也有一定的促進作用，所以學好小學數學很重要。而提高學生的自主學習能力可以更好的提高學生的學習效率，重點就是要提高學生對學習數學的興趣，另外要講究好的方式和方法。本文探究了學生自主學習能力的意義和策略，借此希望能夠和同行相互學習，共同進步。本文就小學高年級學生數學自主學習能力培養的實踐進行了探究。

關鍵詞：小學數學教學;高年級學生;自主能力

當前農村數學老師沒有注重培養學生在數學各方面的能力，只是在完成任務式的教學，沒有互動的意識，不利于學生們的全面的發展，而且老師們在數學教學時，大多老師對學生們不同的數學能力的認知都不是很高，沒有結合學生們各自的特點和能力等進行有效的教學，忽視了培養學生的自主學習能力。本文主要來探究小學高年級培養學生自主能力的策略。

一、小學數學教學的現狀

一方面，農村的教師還是由那些老教師構成，他們總是沿襲著過去的教學方式，對數學知識的講解通常沒有什么趣味性，學生們都是在被動的接受著數學知識，導致學生們對知識點并沒有真正的掌握好。另一方面，老師在課堂上提出的問題也總是停留在問題的表面，學生不用過多的思考就能回答出這些問題，最終阻礙了學生深層次的思考，而且對學生們回答問題的形式和要求也太低，使得學習效果反而變低，學生們的數學學習無法得到提高。

二、小學數學教學中培養高年級學生自主能力的途徑和策略

2.1鼓勵學生提前預習書本知識

農村由于設施相對比較落后，缺乏很多的教學設備，教學僅僅憑借一本書本，因此老師在講課之前如果學生沒有提前對書本上的內容有個大致的了解，當老師教課的時候，學生時常會聽得云里霧里，學生知識點的掌握情況就不是那么理想。所以在課前老師要布置學生提前預習書本知識的任務，學生通過自主學習，對某一個章節有一個初步的知識框架結構，在老師講課的時候就能夠很容易跟上老師的節奏，并且自己已經預習過一遍，再聽講解時，已經學過的知識點可以加強鞏固，對于自己沒有弄懂的知識點可以著重聽老師的解釋。

2.2鼓勵學生自主解決相關問題

要提高學生們解決問題的積極性，其中比較重要的就是要提高學生們在數學學習中的創新能力，在解決數學相關的問題時，善于開動腦筋，跳出傳統的解題方式，從不同的角度看待問題，從而能夠更好的解決問題。農村的學生由于見識較少，思維不夠發散，而數學學習的水平的提高主要通過提高學生們對問題的求解的能力，小學階段要不斷提升學生們解決問題的能力，為他們以后數學的學習打下堅實的基礎，通過老師們課堂中設定適合小學生們思考解決的題目，讓學生們自由的解答。如此在這樣的教學下，能夠更好的提升學生們的解決問題的能力以及對數學知識的掌握技巧等，最終促進學生們不斷地發展數學思維能力。除此以外，老師們要注重提高學生們的思維批判的能力，促進學生能力的提高主要是因為學生在質疑的過程中就是在不斷學習和思考的過程，只有進行了足夠的思考，才能在其中發現問題，提出問題，才能促進他們更好的解決實際中的各類問題。

2.3鼓勵小組合作開展學習

為了讓農村學生能夠更好的學習數學，老師要將不同水平的學生應當被分配到不同的小組中去，老師們不能夠按照過去的方式，按照座位分組或者學生們自由的分組。可以根據每個學生的數學學習的能力和學習興趣等因素，將每個學生通過他們的觀察，按照一定的標準平均分到不同的小組中，每個小組都有數學較好的學生和數學方面不是很擅長的學生，老師們在每個小組內選出一個負總的責任的組長，在老師在數學教學時安排小組學習時，數學學習能力較優異的學生可以將整個小組中的學生帶動的學習中來，可以給小組成員一些自己在一些問題中的觀點或者在小組討論中對其他成員給出的答案作相應的改正或者完善，學生們在這種氛圍中學習，能夠更快地提高學生們學習數學這門學科的效率。但由于學生的知識水平有限，老師要加強對每個小組的合作指導，在其中充當一名聽眾，讓學生們表達自己的觀點，然后在學生們實在無法分析出的問題給學生們一些提示或者是引導的方式，讓學生們還是靠自己的能力去思考，這樣一來，對學生數學學習的效率有了很大的提高。除此以外，在每次開展小組合作學習前，老師需要將每一章節基礎的知識點進行講解，讓學生們自己對所講知識點進行鞏固，為學生在合作的這一個過程中奠定了很好的基礎。

三、總結

總的來說，小學數學教學中培養高年級學生自主能力是十分有必要的，通過鼓勵學生提前預習書本知識，鼓勵學生自主解決相關問題，鼓勵小組合作開展學習等方式，有效提升學生們的自主能力。

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