試析定向運動在中小學體育教學中的應用

符文建

摘? 要：在中小學體育教學中應用定向運動的形式開展教學，是較為新穎的教學改革嘗試。本文分析了定向運動特點、體育教學中應用定向運動的重要意義，以及從加強定向運動的宣傳力度、合理安排活動開展場地、完善考核評價方式、加強對教師的能力培訓這四方面，提出中小學體育教學中應用定向運動的具體措施。

關鍵詞：定向運動;中小學;體育教學

定向運動在中小學體育教學中應用可以促進學生的體力和智力共同發展，對于中小學生的綜合素質培養具有重要作用，但如今定向運動仍處于教學嘗試階段，由于受到定向運動的場地條件、使用的器材等因素的限制，導致定向運動在中小學的體育教學中未得到廣泛的應用，仍需要在教學中進行推廣和研究。

一、定向運動特點以及應用重要意義闡述

定向運動屬于一種軍事體育活動，通過結合地圖和指北針，在一個較大的活動場地內以北為基準越野，如在森林、公園等地點到達終點用時最短的人為獲勝者。這項體育活動主要有以下幾個特點：首先，適用人群具有廣泛性。定向運動對于人的身體素質要求不高，不如常規類體育競技活動對于人體的爆發力和耐久力的要求較高，并且規則較為簡單，適合中小學年齡段的孩子開展活動。

其次，定向運動具有較高的娛樂性。中小學生在開展定向運動時，會根據地圖進行尋找教師給與的標點，在學生自由探索時，會在活動場地內開展自由探索，學生在這個過程中可以較好的欣賞場地內的美景，并且滿足中小學生的好奇心和探究欲，在活動過程中，中小學生能感受到定向運動帶來的樂趣。

最后，定向運動能全面的促進中小學生的發展，開展定向運動一方面能為學生提供體能鍛煉，提升中小學生的身體素質，另一方面可以促進中小學生的智力發展，例如，在尋找坐標點時，中小學生可以鍛煉自身的思維能力和判斷能力，并且通過查看地圖查找方向，有利于幫助中小學生提升生存能力以及獨立性。

二、中小學體育教學中應用定向運動的具體措施

（一）加強定向運動的宣傳力度

定向運動在中小學體育教學的應用效果較差的主要原因就是定向運動的知名度較差，因此，中小學體育教師應加強定向運動的宣傳力度。宣傳面向學生、學生家長和學校領導，幫助其他人能正確認識定向運動的基本特征和應用在中小學體育教學中的重要意義，促進定向運動由目前的初期發展階段逐漸轉變為在中小學中能普遍應用的情況，體育教師可以通過如建設定向運動的相關知識網站、校園宣傳報等方式進行推廣傳播，能有效的在校園中小學生群體中擴大定向運動的認知程度，并且，教師還可以定期開展社團組織活動等，提升中小學生參與定向運動的積極性，當學生能自發的感受到定向運動帶來的樂趣，能有利于定向運動在中小學體育教學中廣泛應用。

（二）合理安排活動開展場地

中小學體育教師在開展定向運動時，應合理安排活動開展場地。定向運動的開展對場地的要求比較高，一般需要大范圍的戶外場所，其地形地貌和相關建筑物都要納入定向運動開展的考慮范圍。因此在進行校園定向時，應該全面利用校園的自然障礙以及人工設施，根據場地的不同來劃分難度。例如，以操場為運動場所的百米定向難度就較低，適合所有程度的學生參加，而以整個校園為單位的定向活動對參賽者的運動能力要求就比較高，需要進行篩選。教師在設置點時，也要考慮到學生的實際能力，某些存在一定危險的地點就不適合設置點標。而除了校園定向之外，在校外開展定向運動的場所要保證安全，并且具有一定的挑戰難度，教師在確定定向場所時，必須事先進行勘察，進而保證學生的安全[1]。

（三）完善考核評價方式

中小學體育教師在開展定向運動時，應完善考核評價方式。教師在進行定向運動的成績評定時，應開展更為綜合性的考核評價方式，如果教師單純依靠學生在定向運動中取得的成績作為分數評價標準，將不能發揮定向運動的應用目的，教師在評價學生的成績時，應將相對評價與絕對評價相結合來評價學生的成績，尤其是學生在參與定向運動中的表現態度，教師通過考察學生的參與積極性，面對一些認真參與活動但取得成績不理想的學生，教師開展綜合評價能很好的維護學生的參與主動性和熱情度，并且，在不同學校之間可以進行比賽的方式，進行成績的考核評價，不同學校之間的中小學生共同參與定向運動，能有效的幫助學生和教師發現自身關于定向運動的不足，更加科學的教學評價方式和活動形式有利于真正發揮定向運動的教學目標和提升教學應用效果。

（四）加強對教師的能力培訓

定向運動在教學中廣泛應用需要教師的專業能力支持，因此，學校應加強對教師的能力培訓。中小學在正式全面推廣定向運動時，應結合有定向運動經驗的研究者和體育教學經驗豐富的教師，通過商討制定出定向運動的教學應用方案，并結合不同的場地進行定向運動的基本規劃設計，體育教師可以建立定向運動的興趣班，教師帶領有興趣的學生共同開展定向運動場地的試驗考察，在完成定向運動之后，教師和學生共同進行反饋，不斷調整完善定向運動的設計規則、場地等，有利于提升定向運動的安全性和規則的科學規范性[2]。并且，受到不同經濟發展、師資力量等因素的影響，各個中小學對定向運動的應用情況不同，教師之間應開展交流學習，不斷積累定向運動的應用經驗，面對定向運動不斷加深教師和學生的認知理解。

綜上所述，定向運動既可以鍛煉中小學生的身體，又能培養中小學生的智力發展以及思維判斷能力，具有重要的教學應用意義，體育教師在教學中應加強對于定向運動的推廣，并且提高自身的教學能力，以及選擇合適的開展定向運動活動場地，充分保障學生的行動安全，不斷推動定向運動在體育教學中的應用。

參考文獻：

[1]張鑫，許利云.定向運動在中小學體育教學中的應用分析[J].新課程教學（電子版），2020（10）：66-67.

[2]顧志波.淺析中小學體育課程改革下的定向運動開展[J].體育風尚，2019（11）：155.