淺談數(shù)學游戲在小學課堂教學中實施的條件及意義

楊海嬌 李響 郭麗

【摘要】對小學階段的學生來說，數(shù)學學習略微有些難度.這不僅是因為小學生的認知能力有限，最重要的是數(shù)學知識離學生的生活實際比較遠，枯燥的知識無法引起學生的學習興趣.所以教師可以通過改變教學方式，喚起學生的學習激情，其中數(shù)學游戲就是其中一種有效的教學方式.對此，本文從培養(yǎng)學生興趣、提高學生素質(zhì)等方面淺談了數(shù)學游戲在小學課堂教學中實施的條件及意義.

【關鍵詞】小學教學;教育游戲;實踐策略

【資助項目】北華大學教育科學規(guī)劃課題ZD201604.

教師在小學數(shù)學教學中利用游戲教學，制訂有效的游戲教學策略，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，引導學生積極參與游戲活動，在數(shù)學游戲中尋找趣味，為學生提供動口、動手、動腦的機會，進而培養(yǎng)學生的學習能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展.

一、數(shù)學游戲在課堂上實施的條件

趣味性：游戲最重要的就是有趣，如果沒有趣味性，也就失去了游戲的意義.趣味性是游戲進入數(shù)學課堂的必需品.當然，趣味性也是游戲教學的前提.教師在選擇游戲時，無論是內(nèi)容還是形式，都要從學生的角度出發(fā)，要讓學生感到開心、快樂，學生若開心，思維就會更加活躍，進而引發(fā)學生對學習數(shù)學的濃厚興趣，讓學生在玩的過程中把該學的知識掌握，又能體驗游戲的樂趣.

真實性：既然要把游戲引入課堂，那就讓學生真真實實地玩起來，讓學生動起來，不僅是思維要動起來，身體也要動起來.有些課堂游戲名不副實.例如，闖關游戲：

第一關：3+4=？?9+9=？?10+2=？

第二關：38+9=？?6+55=？?72+8=？

像這樣的游戲，雖然叫闖關游戲，但沒有游戲的實質(zhì)，若經(jīng)常在課堂上玩這種游戲，時間長了學生也會失去興趣.教師要站在學生的立場上，建立學生感興趣的游戲，進而提高他們的積極性、注意力和學習能力.

難度適中：學生都喜歡具有挑戰(zhàn)性的游戲，對那些一看就有答案的題，成績好一些的學生會認為缺乏難度，毫無興趣.但若難度太大，大部分學生思考后沒有頭緒，學生又會對自己失去信心.所以游戲的難度要適中，讓學生通過思考或計算可以得到正確結論，讓學生在游戲中也可以得到自我肯定，增強自信心.因此，難度適中的數(shù)學游戲會讓學生在學習中感到玩游戲的愉快，在游戲中感覺到學習的樂趣.

可操作性：由于教室空間有限，選擇的游戲要在教室中玩得開.游戲規(guī)則應易于學生理解，游戲的形式應易于學生操作，而且時間不宜過長.玩游戲之前一定要把規(guī)則講明白，讓每名學生都參與到其中，讓大家都“活”起來.例如，拍手游戲，搶答游戲等，教師可適當選擇一些可操作的游戲，讓學生在課堂上體驗數(shù)學的樂趣.

以新?lián)Q舊：一些游戲固然有趣，但學生經(jīng)常玩一個游戲，也會覺得膩味，失去對學習的新鮮感，這就會為教學帶來消極的影響.這時就需要教師及時更新游戲，即使是同一個游戲，也要經(jīng)常更改游戲規(guī)則，讓學生感到新奇有趣、新穎獨特，充滿期待！

例如，在“10以內(nèi)數(shù)的組成”這一課的教學中，教師可以設計一個“找朋友”的游戲，游戲開始之前，教師給每一名學生的胸前貼一張卡片，卡片上標著0-9任意一個數(shù)字，當《找朋友》歌曲響起來的時候，教師告訴學生卡片上的數(shù)字之和為8的兩個人是好朋友，并鼓勵學生伴隨著歌聲，找到自己的朋友，待大家都找到自己的朋友后，繼續(xù)以卡片上的數(shù)字之和為6的兩個人是好朋友，依照這樣，讓學生玩得盡興，在這樣歡快的氣氛中，學生輕松地把知識學會了，還能收獲到同學之間的友誼，進而增強學生學習數(shù)學的興趣.

二、數(shù)學游戲在課堂上實施的意義

利用數(shù)學游戲教學，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣.游戲教學法在小學教育中深受小學生的喜歡，小學生本來就喜歡玩鬧，對各種游戲的興趣非常大.在數(shù)學課程中進行游戲教學法，可以極大地提高學生的學習參與性，促使小學生自主參與到數(shù)學學習中，讓學生可以在游戲的同時獲得各種知識，實現(xiàn)游戲與學習共同發(fā)展的教育效果，從而使學生產(chǎn)生對數(shù)學知識的濃厚學習興趣，實現(xiàn)對學生學習自信的培養(yǎng).

利用數(shù)學游戲教學，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，教師在課堂上創(chuàng)建數(shù)學游戲，在游戲中貫穿著基本的數(shù)學知識，可以營造一個輕松、愉快的學習氣氛，有利于提高學生的積極性，也可提高學生的學習效率.學生在玩游戲的同時，不僅可以增強同學之間純真的友誼，同時也增強了學生的思維能力和應變能力，進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì).

教師在建立數(shù)學課堂游戲時，要結合學生的認知情況，盡可能貼近他們的實際生活，讓學生更好地理解數(shù)學知識，在學生掌握知識后，可以應用到實際生活中.培養(yǎng)學生的應用能力，進一步提高學習效率，增強學生的綜合素質(zhì).當然，在游戲過程中，也要激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的學習能力.例如，在小學數(shù)學“混合運算”這一節(jié)內(nèi)容的教學時，教師可以組織學生上臺表演，讓學生扮演服務員、客人A、客人B、客人C等，讓客人們?nèi)ベI一些東西，并提出計算問題，接著服務員進行結賬，看哪位學生算得又快又準，教師要及時進行評價，從而有效率地進行教學.

三、總?結

教學中的新課導入、習題練習等環(huán)節(jié)都可以加入數(shù)學游戲，數(shù)學游戲教學能發(fā)揮很大的作用，收到較好的教學效果，讓學生在課堂上“活”起來，教師要做好游戲的組織者，也要做好學生對數(shù)學認知的矛盾解說者.結合生活實際，選擇有效的教學游戲，使學生能更好地接收新學的知識，準確運用到生活實際中去.教師也要積極引導，與學生經(jīng)常溝通交流，了解學生的想法.數(shù)學課堂引入數(shù)學游戲，不僅可以增強學生的學習熱情，還可以讓每名學生參與其中，拉近師生之間的距離，教師和學生能更加愉快地相處，同時，在課堂引入數(shù)學游戲，還可以培養(yǎng)學生的應變能力、探究能力以及數(shù)學思維，為以后的學習打下堅實的基礎.所以，在課堂中引入數(shù)學游戲還是很有必要的.

【參考文獻】

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