數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉琴

摘 要：現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)提高有著很大的幫助，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本，不僅能夠改善課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)還能夠借助數(shù)學(xué)繪本中豐富有趣的學(xué)科故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)繪本作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)工具，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合相關(guān)的教學(xué)策略，能夠真正的展現(xiàn)出數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)繪本 ?教學(xué)作用 ?教學(xué)策略

數(shù)學(xué)繪本其實(shí)就是集合了數(shù)學(xué)故事以及數(shù)學(xué)知識(shí)的一種輔助教學(xué)工具，數(shù)學(xué)繪本能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)以故事和插畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候通過(guò)數(shù)學(xué)故事去感受數(shù)學(xué)知識(shí)，并且通過(guò)引導(dǎo)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題去提高對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。小學(xué)階段正是給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)繪本因?yàn)槠浔旧愍?dú)特的故事性特點(diǎn)以及直觀性展現(xiàn)特點(diǎn)，更符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)改革的要求，更能夠貼合學(xué)生自身的身心發(fā)展以及年齡特點(diǎn)，從而真正的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值和意義。因此對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，深入的研究和思考如何有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本來(lái)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是十分有價(jià)值和必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)價(jià)值辨析

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，這一時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)類(lèi)型豐富，但是知識(shí)點(diǎn)難度不高，對(duì)于小學(xué)生而言，只要找到了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)是十分簡(jiǎn)單和輕松地，但是由于小學(xué)學(xué)生本身只是少，閱歷不足，思維方式過(guò)于單一，因此即便是面對(duì)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)也往往會(huì)有些困難，這個(gè)時(shí)候就需要的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師以創(chuàng)新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生掌握好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，去幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性大門(mén)，從而最大成都的去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，去解放學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的局限性。而數(shù)學(xué)繪本作為一種趣味教學(xué)的輔助工具，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教材，以故事性質(zhì)去展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣數(shù)學(xué)教材中平面的枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)也就有了更多的趣味性，學(xué)生理解起來(lái)更加的容易。再加上數(shù)學(xué)繪本本身內(nèi)容上的趣味性足，插畫(huà)形象生動(dòng)，一次你更容易驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與，提高他們?cè)谡n堂上的互動(dòng)性，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)也是最頭疼的問(wèn)題，讓教師教學(xué)的時(shí)候更加輕松。而學(xué)生因?yàn)槔L本故事等內(nèi)容對(duì)于所涉及到地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的理解更容易，對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)也更能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

二、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1. 以數(shù)學(xué)繪本導(dǎo)入課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用是十分廣泛的，無(wú)論是在課前、課中還是課后，都能夠有很好的參與性，比如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以靈活的運(yùn)用到數(shù)學(xué)繪本。其實(shí)在我國(guó)很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往對(duì)于課前導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)是比較忽視的，課前導(dǎo)入除了布置相對(duì)應(yīng)的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容之外，還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)繪本來(lái)開(kāi)展，數(shù)學(xué)繪本就是給課前導(dǎo)入提供了教學(xué)的素材，數(shù)學(xué)繪本上的精致插畫(huà)以及有趣的故事都可以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂教學(xué)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，再加上數(shù)學(xué)繪本中常常會(huì)對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)出好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合插畫(huà)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的探究思考。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，課前繪本的資源收集是需要提前開(kāi)始的，需要提前整理和編輯好適合學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入的相關(guān)繪本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行探討或者交流，引導(dǎo)學(xué)生就其中不懂得知識(shí)點(diǎn)或者問(wèn)題進(jìn)行收集，從而在課堂教學(xué)的時(shí)候能夠展現(xiàn)出來(lái)，方便教師開(kāi)展針對(duì)性的課堂教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，課堂繪本所起到的就是引導(dǎo)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考探究的效果，這種課前導(dǎo)入質(zhì)量的高低直接決定著教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上的質(zhì)量高低，可以說(shuō)運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本能夠幫助數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造好的課堂教學(xué)開(kāi)端，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。

2. 結(jié)合數(shù)學(xué)繪本構(gòu)建教學(xué)情境

數(shù)學(xué)繪本因?yàn)槠浔旧砭哂械墓适滦砸约叭の缎裕虼嗽谡n堂教學(xué)環(huán)節(jié)中也能夠起到十分重要的教學(xué)推動(dòng)作用，教師可以借助數(shù)學(xué)繪本中涉及到的故事點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)中去，從而更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)在運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本開(kāi)展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師還可以按照繪本故事要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而讓學(xué)生能夠真正的將自己代入到不同的角色，體驗(yàn)到不同情境下的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)繪本構(gòu)建的教學(xué)情境跟小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來(lái)，以小組的形式安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效的溝通和交流，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)課堂氛圍變的更加的輕松有趣，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中對(duì)相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻的印象，加深理解的同時(shí)也加深了學(xué)生在對(duì)應(yīng)情境下的運(yùn)用能力。

3. 立足數(shù)學(xué)繪本實(shí)施角色表演

數(shù)學(xué)繪本給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的改變是十分巨大的，不僅有助于教師開(kāi)展課前導(dǎo)入以及課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還能夠極大的豐富學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和鞏固方式，數(shù)學(xué)繪本本身作為一種數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，其所展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)作用在課后復(fù)習(xí)以及課后作業(yè)的創(chuàng)設(shè)上有著十分重要的，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)的意義也是十分重要的，數(shù)學(xué)繪本可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)繪本可以起到多方面的積極作用。數(shù)學(xué)教師要對(duì)此有效認(rèn)識(shí)，通過(guò)合理途徑，將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用到教學(xué)中，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得更好的效果。

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