?？泼佬g教育中色彩教學的措施探究

摘 ? 要：在高職階段的美術教育中，色彩教學的重要性不容忽視。色彩與文化內涵之間存在密切聯系，通過色彩的應用能夠展示出不同的視覺意義。因此，教師需要引導學生對色彩中的文化內涵進行了解，結合色彩內涵進行色彩的應用與展示。另外，教師不能忽視美術創作中，學生的個性也會影響到創作中各種元素的應用。色彩是表現學生個性的重要方式，教師在教學引導需要對此說明。基于此，本文對?？泼佬g教育中的色彩教學措施展開探討。

關鍵詞：?？泼佬g教學;色彩教學;措施研究

?？泼佬g教學重視學生的美術實踐能力提升，色彩教學是教學中最為重要的課程之一。因此，學生需要掌握正確的色彩應用方式，提升自我的美術能力。在許多學校中，教師對色彩教學的關注程度存在不足，這就導致學生在色彩學習中認識與應用能力的提升均受到限制。在這種情況下，學生的美術創作能力發展甚至是審美能力的發展都會受到不良的影響。教師要正視色彩教學的重要性。應用適當的教學措施，促進色彩教學水平的提升。

一、專科院校中色彩教學的基本教學狀況

專科院校中學生的培養時間較短，因此各種類型的美術課程安排較為緊密，從整體上來說，色彩教學相應課程的時間較為有限，教師對學生的引導以及學生的色彩訓練均存在不足。藝術作品是鮮活的，能夠展示出藝術構思和色彩把握。色彩對繪畫的重要性不言而喻，色彩教學對學生創新能力的培養具有重要的作用。但是，在美術教學中，由于內容過于單一，缺乏創新點，并沒有對學生的實際能力進行分析。

另外，現有的美術教學體系局限于傳統的美術教學模式中，對于學生的個性化學習需求以及創作需求關注不足。在教學引導中，不重視激發學生的創作欲，學生的學習過程多半是進行機械的色彩模仿。不能否認，在美術的學習中模仿是重要的學習方式，然而不同學生在臨摹中目的、收獲是有所區別的，教師需要提供更為具有針對性的教學引導[1]。

未重視色彩教學中色彩內涵的挖掘，學生缺乏學習興趣。事實上，在美術相關專業的學習中，色彩教學的趣味性相對較高。然而，在?？频拿佬g教育中，由于受到教學時間以及教學觀念的限制，教師對色彩內涵以及色彩相關文化的挖掘有所不足，這就使得色彩教學的趣味性受到影響。

二、?？圃盒Ｖ猩式虒W的優化教學措施

1.確定色彩教學的教學目的

在專科院校中，學生的學習目的劃分較為明確，通過對于學習目的的劃分，學生的學習內容能夠有所減少，學習更加具有針對性。因此，教師需要根據不同學生的發展需求，確定色彩教學的目的。首先，要了解學生未來的職業發展傾向，進行相應的色彩課程教育安排。其次，在色彩教學中，需要對學生的創作熱情進行激發，挖掘學生的美術天賦。對于具有特殊學習需求的學生，教師需要安排針對性的色彩教學指導策略。例如，教師可以模仿分層教學的模式，進行分目的教學模式的構建，根據不同學生群體的需求，應用符合于學生需求的教學引導方案。

2.進行有效的課程計劃與教學拓展

有效的課程計劃，需要在相對有限的教學時間中，引導學生對色彩相關理論進行了解，并且進行充分的色彩實踐練習。為此，可以適當地將?？泼佬g教學中色彩教學應用的總體課時量進行增加，使得學生能夠接收到教師的完整引導[2]。

作為?？圃盒５慕處?，必須要認識到學生學習成長時間有限的這一現實狀況。一些?？茖W生具有較高的美術天賦，同時也愿意進行學習努力，并且想要在美術學習方面進行深造。面對具有強烈學習意愿的學生，教師需要應用多種方式對學生展開引導。首先，在現階段多媒體教學模式的應用，能夠更好地滿足學生的自主學習需求。教師可以選擇自行錄制相關的色彩教學課程，或者選擇其他院校中高水平色彩教學課程錄像，為學生提供線上學習的機會。教師自行錄制的課程，與學生的具體學習需求能夠更加適應，高水平院校中的課程則可以為學生的色彩認識、技法以及實踐，帶來更為廣闊的認識較角度。相對課堂教學的模式，線上的色彩教學引導能夠更為符合學生的自主學習需求，為此教師要對這種方式的應用進行重視。同時，可以對學生說明線上課程的正確學習方式，提升學生的線上學習效果。教師與學生之間的密切交流，也是教學拓展的方式。尤其是對于一些有著特殊指導需求的學生來說，教師所提供的個性化指導具有重要作用。另外，教師也可以組織學生之間應用線上課程進行共同的學習，集體合作學習的形式，能夠促進學習氛圍的提升，也有助于學生就線上課程色彩相關理論、技法中產生的疑問進行探討，從而促進學生的認識與實踐水平提升。

3.重視培養學生在色彩教學中的學習興趣

學生學習興趣的培養，需要從兩個方面入手。

首先，教師要重視對色彩教學中相關理論進行趣味化講解，例如，可以通過色彩實驗的方式，讓學生認識到不同色彩對于人們心理的影響;整合剪輯不同影片中的情節，引導學生觀察相似情節中色彩應用的相似性，了解色彩與氛圍、情感之間的關系。通過這種方式，學生能夠對色彩的功能產生更為具體地認識。其次，教師需要對學生的創作熱情進行激發。例如，教師可以加入一些新的美術研究結果。如，現階段流行莫蘭迪色系，教師可以對莫蘭迪的生平經歷進行講述，引導學生了解到莫蘭迪色系出現的原因與自然、生活環境背景。通過這種方式，也能夠激發學生聯系自我生活的實際，構建獨特的色彩應用方式，展示個性，創作熱情[3]。

三、結語

在?？泼佬g教學中，教師需要認識到色彩教學的重要性。首先，需要根據學生的學習現實狀況以及未來的發展需求，確定色彩教學的目標，并且完整的規劃課程;其次，需要做好課程教學的拓展，引導學生提升自主學習能力;最后，教師還要重視對學生的學習興趣進行培養，去激發學生的學習與創作熱情。

參考文獻：

[1]傅曦.高職美術教育中色彩教學的措施研究[J].藝術科技，2018，31（10）：278.

[2]王楠.高職美術教育中色彩教學的措施分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2018（03）：124-125.

[3]陳曉晨.高職美術教育中色彩教學的措施探析[J].美術教育研究，2018（01）：167.

作者簡介：李建鳳（1989.4），男，漢族，江西鷹潭人，學歷：碩士研究生，單位：江西師范高等?？茖W校，職稱：助教，研究方向：中小學美術教育，油畫、水彩