如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學

陳淋

摘 ? 要：隨著教育制度的不斷改革，高中物理教學模式也需要不斷改進。由于高中物理知識內容相對較精細，為了能夠讓學生更好地理解物理知識點，教師可以結合生活實際來解釋相關物理知識。本文就目前高中物理教學的現狀及其重要意義，探討了把生活物理現象結合到高中物理教學當中去的有效方法。以便更好地解決教學過程中存在的問題，更好地提升學生的物理成績。

關鍵詞：物理現象;高中;物理教學;生活

因為高中的物理課程和其他課程相比較，入門相對困難一些，導致在課堂上教學效率不高。出現這種情況，教師要對教學方法進行改革，針對學生實際情況進行有針對性地改革，這樣能夠讓學生學好物理知識。雖然物理知識比較難理解，然而將現實生活中的物理現象，引用到教學中，用物理現象來解釋物理知識，有助于學生理解物理知識，通過物理知識的解析，讓學生更好地進行實踐應用。

一、高中物理課堂結合生活物理現象所具有的意義

（一）鼓勵學生積極學習

在高中階段，物理知識難度比初中有所增加了，在學習物理的過程中，由于受到傳統教學的影響，應試教育的限制，使學生學習物理知識感到吃力，長此以往就會失去對物理課程的興趣，更不能培養學生的物理知識核心素養。因此，教師為了調動學生的學習積極性，提高教學質量，在課堂中可以創設生活物理情境，且生活物理現象生動有趣，能夠讓學生對物理知識產生興趣，激發他們對物理知識的求知欲。例如，在人教版高三物理《力的作用》這一抽象知識的教學過程中。教師可以給班級每個學生提供一根橡皮筋，讓他們利用手邊的皮筋進行拉伸，這樣不僅能讓每個學生都參與到其中來，還能感知彈力的物理作用。創設這樣的情境能夠激發學生學習物理的興趣，增強學生對物理現象的認同感，從而促進學生學習能力的提高遙。

（二）培養學生的實踐能力

在高中物理知識中，教師可以通過生活中的物理現象解釋物理知識點。在當下的教育環境下，物理教學不能很好地培養學生的物理創造性思維，所以作為教師可以通過生活中的小游戲來引導學生進行自主探索物理知識的實驗，不僅能促進學生物理實踐操作能力的提升，同時在實驗操作中，能夠對學生主動探究與獨立思考的能力進行培養，更能促進學生更好地學習物理知識。例如在高三人教版《牛頓定量》實驗教學過程中，教師可以設計一個游戲，讓學生用頭去頂球，然后分幾組，看誰能最后把球安全運送到目的地，同時在游戲之前教師可以先提出一些問題，比如如果有些同學的球飛出去了，這說明什么呢？要讓學生心存好奇，帶著問題，主動參與到物理知識的學習中，這樣就增強了學生的物理創造性思維，動手實踐能力[1]。

二、生活中的物理現象和高中物理教學

（一）通過生活場景的實驗進行教學

在高中物理教學中，物理實驗課程是比較重要的內容，物理實驗能輔助高中生學習物理知識。不過在現場進行實驗的時候會出現這樣的問題，學生僅僅是通過教師現場實驗示范，自己卻無法真正地學習相關實驗的動手實踐，主要是因為物理實驗課程具有很強的專業性。高中物理課程的任課教師需要積極革新，通過結合生活中的物理現象的方式，合理拆分自己手中的物理實驗。讓學生感知到生活中的物理現象從而進行實驗課程。就比如說物理課程中有一節重要的內容，就是關于曲線運動的講解。其實曲線運動在我們的生活中出現的情況還是相當多的，這個時候任課老師進可以根據生活中的實際場景讓學生親身感受慣性的物理現象，從而更好的加深對其的理解[2]。

（二）注重學生動手能力的培養

在現實生活中其實還是存在著很多的物理現象，然而只有極少一部分細心的同學才會去注意到。在講解物理知識的時候，將生活中的物流現象引導課堂上來，這樣就能使學生能對抽象的物理知識更加的了解，也易于他們理解，還能通過親手操作來掌握知識點。如為什么氣球會飛起來？對待這一問題，教師可以讓學生自己動手實踐，親自去放飛氣球的過程，然后讓學生對這種情況進行探索，是因為什么而產生這種現象。通過自己實際操作的方式，這就提高了學生對于物理知識的感知力，從而促進他們對物理學科產生了濃厚的興趣，在學習效率方面也是大大地提高了，在動手能力方面更是進步不少，這樣提升了他們的綜合物理學習能力。教師還可以通過互幫互助的方式，讓動手能力強的學生協助動手能力差的學生，幫助他們完成物理操作。教師當學生的參謀，可以給學生提供相關的建議和想法等，但是不要去主動幫助學生操作，這也是對動手能力較差學生的一種培養[3]。

（三）重點知識重點講解

在物理教學大綱中都會有重點內容，而每堂課的教學中，教師要對重點內容進行細致的講解。正是因為高中物理知識相對精細復雜。所以，雖然教師們可以通過生活中的物理現象來解決有些物理知識內容，但是并不是所有的物理知識都可以用生活現象來很好地詮釋的。在課堂上，教師要突出教學的重點內容，讓學生能將更多的精力用到主要知識點上去，可以將知識主要內容結合實際物理現象阿里講解。這樣不僅省去了不必要的時間，還能大大提高教學效率，實現教學目標，對于學生而言，還能深入掌握重點知識的內容。同時，在講解的時候要分清教學內容的主次，學生能夠很清楚地了解哪快是知識要點，使學習更具有目的性[4]。

三、結語

綜上所述，通過生活中的物理現象進而讓學生更加理解物理知識，這對傳統的物理教學有了一定的促進作用，能夠有效幫助學生更好地學習，同時也很大程度上提升了物理教學質量。即使在現代高中物理教學中還存有很多的問題，教師只有不斷地探討如何更好地讓學生掌握物理知識的方法，從而更好地將課本中比較抽象的知識具象化，促進學生更好地進行物理學科知識的學習。

參考文獻：

[1]李俊操.如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學[J].南北橋，2019，000（012）：37-37.

[2]羅天.如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學[J].新課程（教師版），2019，000（005）：68.

[3]曾榮花.探究如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學[J].高考，2019（26）：27-27.

[4]何志鋒.淺析如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學[J].數理化解題研究，2019（36）.