技能大賽與中職學生就業創業能力培養的研究

劉明

摘 要：隨著我國經濟體制改革的不斷深入，社會崗位競爭日趨激烈，中職生更是面臨著前所未有的就業壓力。本文從職業院校技能大賽的角度出發，在相關教育原理的指導下，深入研討職業院校技能大賽與中職學生就業創業能力培養之間的關系，以期提升中職學校的教育質量，促進中職生的健康發展。

關鍵詞：技能大賽 就業 創業 職業院校

職業學院技能競賽通常分成教育部組織的職業學院全國性的技能競賽、省教育廳組織或行業代表教育部舉辦的職業學院技能競賽、職業學院自我舉辦的院內技能競賽。職業學院舉辦技能競賽的目的是建立全民人才觀，引領樹立滿足職業教學理念的人才測評系統，按照工作需求，促進職業學院學業優化和發展，提升職業教學人才培育的質量。

全國范圍性的職業學院技能競賽是由教育部牽頭，國務院相關單位、行業與各級政府聯合組織的一年一度的全國范圍性的職業教育技能大賽。

舉辦全國范圍性的職業教育技能大賽的目的是為了展現職業教育優化與發展的成果，集中展現職業院校老師與學生的風貌，構建整個社會關愛和支持職業教育建設的優良環境，推動職業院校和企業的生產與教育的有機結合，進一步有效地為我國社會建設與發展服務。這是一場專業涵蓋范圍較廣、參賽人數較多、社會反響較大、協辦單位比較多的競賽。

一、職業院校技能大賽現狀分析

全國范圍性的職業學院技能競賽由國家教育部、天津市政府等23個部門、機構一起開展。通過長期的努力，競賽發展成了全國范圍的職業學院技能競賽，每個省、自治區、直轄市、新疆生產建設兵團與計劃單列市主動參加，專業涵蓋范圍較廣，參加人數較多，社會反映較強，協辦單位最全面。它已是我國職業教育領域的年度盛事。

2016年，《教育部辦公廳關于進一步做好高校畢業生就業創業工作的通知》中就有明確指出，要安排開展第二屆“互聯網+”大學生創新創業競賽及2016年中國職業學院技能競賽，通過長期多種競賽調動學生的創新創業激情。2018年，天津市職業院校技能大賽更是緊密對接新產業、新技術、新業態發展，以“弘揚工匠精神、熔煉技能人才”為宗旨。這些舉措無一不體現了大賽與鍛煉崗位技能人才之間密不可分的關系。

二、職業院校技能大賽對中職生就業創業能力培養的現實意義

近年來，中國對實用類技能型人才的培育越來越重視。從2008年起，為了整體落實《國家中長期教育改革和發展規劃（2010—2020）》的建設需求，教育機構、人力資源機構等有關政府部門，增進了機構之間的合作，不斷舉辦國家職業學院技能競賽等有關活動。如積極參加競爭賽事的高職學院與就業單位日益增多，讓競技賽事具有教育作用與社會效果兩大功能。職業學院競技賽事給職業學校學生培養專業技能、增強從業競爭力、開發創業潛能提供了良好的機會。

1.賽場設置模擬崗位工作環境

2018年，全國職業院校技能大賽中職組“數控綜合應用技術”賽項在天津市機電工業學校舉行，共有來自全國35支代表隊的210名選手參加比賽。現場，每組由3位選手組成的數控車和數控銑加工的團隊組合，其中隊長負責識讀圖、確定加工工藝路線、編程，及時與團隊的其他兩名成員溝通、協調，運用專業知識及時處理各種賽事中發生或產生的各種問題，對產品的成型和最終成績的取得起決定性作用。

2.賽項對接企業崗位專業技能

2018年，全國職業院校技能大賽“市場營銷技能”賽項在山東商職院成功舉行，來自全國30個省、市、自治區的84支代表隊共335名選手參加了本次比賽。比賽包括商務數據分析、情境營銷和營銷實戰展示三個競賽模塊。大賽集中考察了選手在市場調研與分析、活動策劃方案設計與實施、目標市場選擇與定位、成本核算與財務分析、精準營銷等方面的技能，提升了學生專注細節、精益求精、吃苦耐勞、舉一反三的素養，在營銷實戰中弘揚了工匠精神，學生的市場營銷技能和創新創業能力同步提升。

3.進一步強化學生的學習意識

技能大賽能夠全面考核參賽選手的職業素養、評判性思維能力及專業基本技能與操作水平;引領職業院校適應行業現狀及技術發展趨勢，推進相應專業的教育教學改革;構建學校與企業合作平臺，培育高質量人才。通過這種比賽形式，學生能夠親身感受到目前專業前沿的新技術、新工藝等等，了解企業對于就業創業人員技術與各方面素質的要求。為了能夠完成賽項要求的內容，學生就要將平時所學的各類知識融會貫通，并且要將某些特定的知識點進行深入系統的二次學習，進而提高自我認知、自主學習的意識，更加明確未來的職業生涯規劃。

三、通過職業院校技能大賽實現對中職生就業創業能力培養的具體實施辦法

1.發揮賽項引領專業建設方向作用

通過職業院校技能大賽各個賽項比拼，測試學生的職業動手技能、專業素質、協作能力、工作成效與安全理念，指導高職學院的職業教育改革發展方向，促進工學結合人才培養模式改革與創新，有利于培養可持續發展、滿足行業需求的應用型人才。

2.讓技能大賽走進日常教學

把某些賽項作為教學項目或案例納入專業課程體系和教學計劃，深化專業教學改革，提升專業建設水平，使教學改革、技術應用與創新、職業技能競賽之間形成良性互動，達到教學質量和大賽成績的雙贏效果，以促進中職生就業和創業能力的培養。

筆者所在學校有著這樣一支教師隊伍，專門從事賽項轉化，教育教學課程改革以及選手選拔和培養工作，主要從“大眾教育、精英教育”“職業素養、職業能力、學習能力、創新能力”等多個方面參照世界技能大賽的各種要求，競賽內容和標準對接企業的崗位內容和要求，為學生營造出一個立體的、全方面位的教學新環境。多年工作的回報是一次次大賽獲獎的喜訊，學生在多次創新創業創效賽項中發揮出色，很多在讀中職生就申報國家專利并應用于比賽中。

3.把技能大賽與教學改革相結合

堅持技能大賽與企業用人、崗位要求、技術進步以及教學改革相結合，引導專業教育辦學模式、培養模式、評價模式和教學改革;堅持技能大賽與素質教育考核相結合，將專業知識和基本職業素質考核納入比賽內容;大賽應堅持把個人能力與團隊協作相結合，突出職業素養融入全過程。

4.職業院校技能大賽競爭作用的實現

明確舉辦職業院校技能大賽的最終目的不是獎牌和名次，而是通過參與競賽，使學生的從業和創業技能得到加強，整體素養得到提升，處理具體問題的能力得到培育。

四、思考與展望

課題組在研究與實踐技能大賽與就業創業能力培養的過程中，發現將技能大賽成果轉化為可供教學使用并能夠培養學生就業創業能力的方法，不是一朝一夕的事情，重點在于整合學院已有的教學資源和師質隊伍的整體素養。只有在實踐中逐步歸納、反饋和修訂，才可以真正提高。

舉行高職學院競技賽事對中等職業學院學生就業創業技能的培育具有重要的現實作用。由高職學院技能競賽的發展情況出發，應認真研討職業院校技能大賽對中職生就業創業能力培養的現實意義，和職業院校技能大賽對中職生就業創業能力培養的具體實施辦法，以期為后續職業院校教育活動的開展提供參考。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）