初中語文教學中誠信教育的實現策略研究

摘 要：本文將通過對初中語文教學中實現誠信教育的重要意義進行闡述，同時介紹對初中語文教學中實現誠信教育產生影響的主要因素，并且分析中學生出現誠信問題產生的原因，進而提出初中語文教學中實現誠信教育的主要策略，以期為有關教師提供可靠參考。

關鍵詞：初中;語文教學;誠信教育;初中學生

一、 引言

對于初中階段的初中生而言，其整體心智尚不成熟。在初中生的整體發展過程中，其誠信問題是社會各界廣為關注的。在當前教育改革進程持續深入的大背景下，素質教育強調教師應當全面培養學生的綜合素質。面對日益嚴重的誠信問題，教師應當以身作則，并將誠信教育滲透到日常教學過程中。

二、 初中語文教學實現誠信教育的重要意義

（一）與初中學生心理發展相符

在培養學生思想道德的過程中，誠信教育占據著十分重要的地位。這主要是因為誠信屬于人類在社會生活中的一項立德之本，從古至今無論在哪個時期，人們對于誠信意識都十分重視。誠信品質屬于人們生活中重要的一項價值選擇，無論是個人還是整個社會，都會對其予以高度關注。在初中階段，初中生正處于心理以及身體逐漸成熟發展的關鍵時期，誠信教育在此階段的有效實現，可以幫助初中教師有效培養學生的誠信素養。在語文學科當中，語文重點強調“文道合一”，其中不管是初中語文所選擇的文本教材，還是新課標的有關指導要求，都能夠將誠信教育的階段性以及連續性體現出來。

（二）有利于塑造人文品質

在新課標的指導要求下，在義務教育階段內的初中語文課程應當著重注意對初中生運用文字語言的能力加以有效提升，并且廣泛吸收各類優秀文化，進而使學生的文化思想修養得以有效提高。與此同時，新課標也從實施課程建議、課程設計和理念以及課程內容和目標等角度出發，對培養學生良好思想品德、養成優秀人文品質等提出了新要求，而這正說明語文課程教學目標之一，便是對青少年良好人文品質的有效培養。新時期的語文教學要求教師在提升學生運用知識、文字語言能力的基礎上，逐漸培養初中學生崇尚真知、實事求是的嚴謹態度。

初中生能夠對將誠信教育滲透到語文教學中的模式更輕易地接受，這主要是因為此模式與日常學生的生活、學習更加貼近。教師可以在講解文本閱讀各類知識的同時，將自身實際的生活經歷融入課堂教學過程中，將課程文本里優秀的道德品質和精神傳遞給學生，進而引發學生的思想共鳴，并且提升學生的誠信自覺性，使育人效果得到有效加強。

三、 對初中語文教學中實現誠信教育產生影響的主要因素

（一）教學評價

教學評價主要是判斷教學結果、過程價值的一項教學工作，它可以對教學質量加以確保。在中考當中，語文成績的分值較大，在整體成績中占據了很大比重，其文本知識主要是通過日常練習，各種答題技巧也能夠有效培養。傳統的教學評價，其評價標準主要是學生掌握知識的程度，很少會涉及對學生誠信方面進行評價，這也使得無論學生還是教師，都不會格外注重日常的誠信教育。

（二）教學過程設計

所謂教學過程，主要是教師利用某些教學條件、經由學習教學內容對客觀事實進行進一步認知，進而推動每一名初中生全面發展的過程。其存在的重點問題便是日常課堂教學過于模式化、表面化。雖然以往各種教學模式在語文教育事業的發展過程中起到了重要作用，然而時代在發展、人類思想在進步，如果初中語文教師對固化、傳統的教學模式過于依賴，不僅與時代發展步伐不相符，更容易導致初中生個性被忽視。在這些傳統模式中，教師對于有關誠信的知識進行講解時，并不能引導學生展開深入討論，也無法讓學生深入思考。

（三）教學內容安排

教學內容，即教師向學生傳授的重要知識。在實際的語文教學過程中，其會受到多重因素所影響。語文學科往往擁有較大的容量，每堂課的時間都很緊張，加之部分教師并沒有能夠將誠信教育和語文教學展開有效聯結，使得初中語文教學很難實現誠信教育。

（四）教學理念影響

教學理念伴隨時代的持續發展，也在不斷進行著更新，然而誠信教育并沒有在語文教學中得到有效推廣，這使得初中語文教學難以對誠信教育的理念加以明確。除此之外，校方部分有關管理人員也不能對學生的道德發展程度加以了解，對其心理狀態更有所忽視，進而使得在實際語文教學過程中，語文教師難以完全將知識中有關誠信的因素全面挖掘出來，更無法找準有效展開誠信教育的好時機。

四、 中學生出現誠信問題的主要原因

（一）學生自身原因

正如前文所述，初中階段的學生身心尚不成熟，極易被自身所處周邊環境所影響，一旦其學校、家庭等誠信環境缺失，便會使其受到負面事物的干擾。在中學生各種誠信缺失的現象中，考試作弊屬于最為常見的一類問題，另外諸如借錢不還、騙零花錢、撒謊請假等也較為常見。

（二）校方原因

我國教學領域長期受到應試教育的影響，雖然如今國家教育部門持續強調廣大教師應當將素質教育充分融入日常教學過程中，然而其落實程度依然不高。而在此過程中，誠信教育也將面臨越來越多的難題和調整。特別是對于初中教學，這主要是由于初中生將要面對重要的“中考”，這使得部分教師都會將大量作業布置給學生，使得學生感覺學習越來越單調、枯燥，甚至會產生厭學心理。除此之外，校方為了確保升學率，將日常重點也放在了理論知識學習層面，沒有有效宣傳誠信教育，使得誠信教育基本流于表面形式。

（三）社會原因

在現今社會發展迅速，權力機構、企業、社會組織和個人都會無意或者有意地出現誠信缺失的問題，諸如注重表面工程、弄虛作假以及欺上瞞下等。初中階段的青少年在社會中面對上述問題的時候，能夠切身對社會氛圍有所感受，而這會在很大程度上影響其誠信觀，進而嚴重影響其三觀。

（四）家庭原因

雖然當前民眾的日常生活水平有了提升，為初中生的日常學習營造了良好的環境和氛圍。然而部分家長受到應試教育的長期影響，其關注點基本只放在了學生的日常生活、學習成績等方面，很少會引導學生去形成良好的誠信觀。除此之外，個別家長無法以身作則，難以為孩子展現良好的誠信觀，甚至會將錯誤理念傳達給孩子，進而使孩子受到不良影響。

五、 初中語文教學中實現誠信教育的主要策略

（一）轉變教學理念

1. 樹立良好的誠信觀

教師能否有效實現將誠信教育落實到語文教學中，其基礎便是能有效養成學生的誠信品質。這就要求教師應當在日常教學過程中，積極落實“以人為本”教學思維，將學生設為教學主體，引導其逐漸掌握誠信的重要意義，明確其積極性，進而使學生自主在日常生活、學習過程中擁有誠信的品質。

身為新時期的初中語文教師，應當從自身做起，樹立起良好的誠信觀。這就需要教師應當主動掌握社會的動態發展和改變，對社會的實際需求加以深入解讀，從而明確語文教學未來發展趨勢。在當今的社會大環境中，社會對于培養學生優良道德品質重視程度極高。所以，初中語文教師應當明確誠信教育對于語文教學發展的重要意義，從而做到：

（1）主動了解新課標，對語文日常教學人文性質加以了解和掌握，并且以之為基礎進一步樹立誠信觀。

（2）積極了解各種有關全新教學理念的報刊、教育書籍等，對關于誠信的各類文獻資料進行全面閱讀，正視語文教學對于推動誠信教育全面開展的重要性。

（3）如果校方條件允許，還應當積極組織教師參加各種學習觀摩以及職業培訓等活動，以便動態掌握誠信教育的最新狀況以及初中語文教學中誠信教育的落實情況。

2. 有效開展誠信學習

在誠信教育中，學生屬于重點受教育目標，教師應當在新課標的有效指導下，引導廣大學生積極轉變自身的學習觀念，并且能夠有效開展誠信自我評價、學習。這就要求初中語文教師做到：

（1）需要引導初中生在掌握文本知識的基礎上，主動、積極地進行相關拓展閱讀，以便有效結合教學內容與誠信教育，進而提升學生誠信素養。

（2）教師應當有意識地鍛煉學生的發散思維，對文本知識展開全面解讀，并鼓勵其將自身獨特見解表達出來。

（3）教師可以推薦學生去閱讀有關誠信的各類趣聞軼事、課外作品等，從而逐漸激發出初中生的自主學習興趣。

（二）對教學內容加以完善

1. 內容突出誠信

教師只有引導學生對文本知識中有關誠信的相應觀點加以解讀，方能對學生誠信品質有效培養。語文主要研究的便是語言、文字中的學問，教師若想將文本中誠信要素彰顯出來，就需要對教材的內容進行充分了解和熟悉，進而將其涉及的誠信要素挖掘出來。在課程導入階段，教師可以將文中的誠信價值直接闡述出來，并讓學生以此為線索、基礎主動在文中把有關內容尋找到。例如在學習《皇帝的新裝》一課時，教師在導入階段便可以告訴學生這篇文章就是由于小孩子的一句實話，將彌天大謊揭穿的一則故事，隨后讓學生從文中根據線索快速找到誠信因素。另外，對于題目便直言誠信相關內容的文章，教師應當進行重點利用，比如《約客》《土地的誓言》《信客》以及《陳太丘與友期》等。

教師在教學所有階段中主動將誠信要素挖掘出來，這對初中生各種失信表現、行為具有良好的啟迪以及警示作用，進而使學生對“誠信”有更深的了解，掌握誠信的真正價值及其對自身未來發展的重要意義。

2. 理論聯系實際

教師在落實誠信教育的過程中，應當充分借鑒國內外以及古今的各種成功經驗，從而使教學內容得到豐富，并使其日益靈活多變，進而有效激發學生對于誠信的學習興趣。比如，教師在講解《鄧稼先》《記聞一多先生的言與行》以及《列夫托爾斯泰》等涉及名人品行的文章時，應引導學生主動查閱相關課外資料，在此過程中，逐漸引發學生在誠信層面與名人間的共鳴。

六、 結論

總體而言，青少年在成長過程中，應當接受到良好的誠信教育，這主要是由于誠信能夠有效喚醒人們的良知，更是維護社會和諧的重要基石。語文學科屬于一項綜合性較強的語言類學科，將誠信教育滲透到初中語文教學過程中，可以讓學生在欣賞名家大作的同時，感受到誠信的重要意義。

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作者簡介：方麗云，福建省漳州市，龍海市青少年校外活動中心。