體驗式教學(xué)在中職德育課中的實(shí)踐研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職德育課對學(xué)生的發(fā)展有重要的作用。在中職德育教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗，同時需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，保障中職德育課的效果。內(nèi)容論述了體驗式教學(xué)在中職德育課中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利用多元化的體驗式教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立正確的德育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐體驗，掌握更多的德育知識。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體驗式教學(xué);中職;德育課;教學(xué)措施

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0004-02

體驗式教學(xué)注重實(shí)際體驗，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和自身認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生融入具體情境，加強(qiáng)學(xué)生和外界環(huán)境的互動，幫助學(xué)生深入體會知識，提升學(xué)生的情感能力和感知交互能力等。在中職德育課中，教師需要重視學(xué)生的自我感悟，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)一步內(nèi)化中職德育課的知識，使學(xué)生的思想道德水平不斷提升，構(gòu)建正確的價值觀。

一、概述體驗式教學(xué)

（一）內(nèi)涵

在中職德育課教學(xué)過程中，教師需要和學(xué)生加強(qiáng)溝通，生動具體地講解抽象難懂的理論知識，使學(xué)生可以靈活利用學(xué)到的知識和生活體驗，深化學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師可以利用體驗式教學(xué)方式，讓學(xué)生真實(shí)地感受到課本知識，同時也可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，結(jié)合理論知識和學(xué)生的情感，突出中職德育課的重要性。在德育教學(xué)過程中，教師需要重視體驗式教學(xué)的效果，利用這種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗和切身感受。[1]

（二）可行性

中職德育課不斷改革，推動著體驗式教學(xué)模式的實(shí)施。教育部要求中職德育課注重體驗式教學(xué)模式，教師需要重視學(xué)生的生活體驗，在課堂上內(nèi)化社會規(guī)范，注重學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，全面支持體驗式教學(xué)的實(shí)施。中職德育課新教材的利用，為體驗式教學(xué)提供了更多的可能性。新教材內(nèi)容注重學(xué)生的實(shí)際生活，利用通俗生動的語言和教學(xué)案例，可以吸引和感染學(xué)生，有助于教師創(chuàng)造性地落實(shí)體驗內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的體驗機(jī)會。

二、中職德育課實(shí)施體驗式教學(xué)方式的重要性

（一）滿足中職學(xué)校新課改要求

在中職德育課中利用體驗式教學(xué)法，可以滿足中職學(xué)校新課改要求。中職學(xué)校近些年不斷落實(shí)新課改，要求中職德育課深化教學(xué)內(nèi)涵，教師需要不斷提升德育教學(xué)水平，并且掌握各種新型教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生建立正確的價值觀。教師如果只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授課本知識，則無法滿足新課改要求。德育教學(xué)具有一定的特殊性，需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活理解課本理論知識，這樣才可以讓學(xué)生重視中職德育課教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中踐行學(xué)到的知識，最大限度地滿足新課改的要求。[2]

（二）滿足社會要求

當(dāng)代社會更加看重一個人的品德和素質(zhì)，這也是評判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。新時期社會要求培養(yǎng)中職學(xué)生的思想品德，企業(yè)招聘也更加重視員工的品德，中職德育課需要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中職德育課新課改過程中，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，利用體驗式教學(xué)方法，促使中職德育課更加符合實(shí)際生活，這樣有利于學(xué)生形成良好品德，通過體驗式教學(xué)方式，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中滲透德育知識，引導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)到的知識。

（三）實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校德育課程目標(biāo)

現(xiàn)代教育體系更加關(guān)注學(xué)生的知識應(yīng)用能力，中職德育課的教學(xué)內(nèi)容理解難度比較低，但是中職德育課不僅要求學(xué)生理解，最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生自己的感悟，并且可以在實(shí)際生活中嚴(yán)格要求自己的言行，這些都是中職德育教師需要關(guān)注的部分。中職德育教師利用體驗式教學(xué)方式，可以模擬實(shí)際生活場景，使學(xué)生的知識應(yīng)用能力不斷提高，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場景中獲得新的感悟，實(shí)現(xiàn)中職德育課的教學(xué)目標(biāo)。[3]

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)生接受中職教育主要是為了獲取技能，因此他們不夠重視中職德育課，對于中職德育課也缺乏學(xué)習(xí)積極性。在德育課程中引進(jìn)體驗式教學(xué)方式，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加深入地學(xué)習(xí)知識，融入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，產(chǎn)生親身體驗感，了解實(shí)際問題，同學(xué)之間通過交流和互動，可以更加深入地了解問題，使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高。利用體驗式教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以使學(xué)生主動融入課程學(xué)習(xí)中，深刻理解所學(xué)知識，使學(xué)生的思想道德水平不斷提高。

三、體驗式教學(xué)在中職德育課中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在落實(shí)體驗式教學(xué)過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)具體的情境，將學(xué)生帶入具體情境中，實(shí)現(xiàn)思考的獨(dú)立性。學(xué)生可以因此獲得真實(shí)的體驗，在學(xué)生思考的過程中，教師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生在情境中可以深入理解學(xué)到的知識，進(jìn)一步創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。例如，在學(xué)習(xí)心理健康知識的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生展示圖片和影視作品，也可以利用小品和戲劇表演等方式，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，獲得真實(shí)的體驗感悟。教師也可以以助人為樂等社會熱點(diǎn)為話題，引導(dǎo)學(xué)生作為當(dāng)事人，師生通過激烈的討論，獲得反思和感悟。教師也可以為學(xué)生播放《感動中國》的紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。[4]

（二）角色扮演

體驗式教學(xué)方法需要依托具體的情境，在中職德育課中落實(shí)體驗式教學(xué)方式，教師需要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，結(jié)合中職德育課內(nèi)容，準(zhǔn)備體驗式教學(xué)需要的工具，合理布置教師環(huán)境，利用音樂和故事等創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感。例如在學(xué)習(xí)貨幣職能的過程中，教師在講解流通手段和支付手段等抽象名詞的時候，學(xué)生很難理解知識內(nèi)涵，教師需要創(chuàng)設(shè)具體的情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感。教師可以創(chuàng)設(shè)超市買賣東西的具體情境，在教室中準(zhǔn)備貨架，擺放不同的商品，并且標(biāo)出具體價格，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客等角色，學(xué)生融入超市情境中。教師可以自然地融入中職德育課知識，商品標(biāo)簽價格代表價值尺度，顧客購買物品的過程就是流通手段，貨幣在這個過程中發(fā)揮著中介作用，顧客向售貨員支付貨幣代表支付手段。教師還可以向?qū)W生講解不同國家貨幣兌換幣，學(xué)生通過親自兌換，可以獲得實(shí)際體驗，從而深入理解相關(guān)概念。[5]

（三）利用辯論賽教學(xué)模式

辯論賽注重學(xué)生的參與感和體驗感，在中職德育課中融入體驗式教學(xué)方式，教師可以利用辯論賽的方式達(dá)到體驗式的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)愛國主義內(nèi)涵的過程中，教師可以組織學(xué)生展開一場辯論賽，教師需要提出針對性的辯論題目，選擇的題目需要符合學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生需要積極維護(hù)自己的觀點(diǎn)，教師需要及時歸納和點(diǎn)評學(xué)生的觀點(diǎn)，尤其需要糾正學(xué)生的思想誤區(qū)。教師還需要維護(hù)辯證的過程，活躍整體課堂氣氛，幫助學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生各方面見識，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。通過辯論賽可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，保障中職德育課中體驗式教學(xué)方式的效果。例如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出辯論內(nèi)容：當(dāng)前很多人選擇加入外國國籍，他們這種行為是否屬于愛國行為？教師最后需要總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，對于整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面論述：中國人加入外國籍和外國人加入中國籍一樣，都是全球化背景下的互相交流，作為一個大國，應(yīng)該具備大國風(fēng)范，需要具備較強(qiáng)的包容性，這樣才可以在世界之林中屹立不倒。

（四）德育講座

在中職德育課堂教學(xué)中，教師可以開展德育講座，保障體驗式教學(xué)的效果。教師通過德育講座，可以向?qū)W生傳授課堂之外的知識，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的經(jīng)驗。學(xué)生可以分享自己的生活經(jīng)歷和所見所聞。德育講座具有一定的特殊性，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說出自己的想法，使學(xué)生的明辨是非能力因此提高，建立正確的價值觀。學(xué)?？梢匝垖＜覍W(xué)者到學(xué)校組織講座，和學(xué)生深入地溝通交流，使學(xué)生掌握更多的理論知識，學(xué)校也可以邀請道德模范組織講座，讓學(xué)生直觀地感受到德育的作用，突出體驗式教學(xué)的作用。[6]

（五）社會實(shí)踐

體驗式教學(xué)方法注重學(xué)生的實(shí)踐，中職德育教師可以利用社會實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，通過社會實(shí)踐可以有效催化學(xué)生個體品德，教師需要組織學(xué)生走入社會，踐行學(xué)生的道德思想。例如在清明節(jié)，教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@掃墓，幫助學(xué)生全面了解英雄事跡。還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显旱鹊靥峁┓?wù)，讓學(xué)生感受到助人為樂的意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。[7]

對比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，體驗式教學(xué)突出學(xué)生的真實(shí)感受，注重學(xué)生體驗和應(yīng)用德育知識，在中職德育課中利用體驗式教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，親身參與各種實(shí)踐活動，提高學(xué)生的思想道德水平，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靚靚.淺談體驗式教學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2019（16）：37.

[2]姜靜.體驗式教學(xué)模式在中職學(xué)前教育德育課中的應(yīng)用探索[J].科技資訊，2019，17（9）：112-113.

[3]陳雯.“體驗式”教學(xué)在大學(xué)新生思想政治教育中的應(yīng)用[J].品牌研究，2018（6）：198，201.

[4]趙麗娜.體驗式教學(xué)在培育學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)中的運(yùn)用[J].職業(yè)，2018（29）：64-65.

[5]易婷.活動體驗式教學(xué)在職業(yè)院校德育課中的運(yùn)用研究[J].課程教育研究，2018（16）：52.

[6]鄒烈剛.高職院校思想政治教育中“體驗式”教育模式的應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（19）：464.

[7]王文敬.運(yùn)用體驗式教學(xué)，在中職德育中開展“長征精神”教育[J/OL].中國培訓(xùn)，2020（4）.

◎編輯 曾彥慧