強化信息化教學，使中職英語課堂“活”起來

李龍清

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學技術的日新月異和新課改的逐步推進，英語課堂的形式越來越豐富。結合時代發展的背景，將信息化融入中職英語教學成為新的目標，在強調學生為主、教師為輔的基礎上發揮高科技教具的作用，運用信息技術實現英語課堂的創新，從而提高學生的英語學習積極性，為開放性的素質教育提供新思路，結合實例分析強化信息化教學的具體措施，讓中職英語課堂“活”起來。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化教學;英語課堂;中職教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0022-02

近幾年，信息技術在課堂中的運用并不少見，形式也豐富多樣，有許多值得推廣和借鑒的方法。如今網絡上的教學資源越來越豐富，獲得信息的便捷程度大大提高，這都為信息化教學提供了無盡可能，特別是英語這樣一門強調應用能力和興趣的課程，更需要大量的知識補充。對于中職學生而言，他們對英語的認知情況不是非常樂觀，教師需要讓課堂和信息化緊密結合才能為學生創造寬廣的平臺。

一、信息化英語課堂的特點和優勢

信息化英語課堂是以信息技術為核心，利用多媒體展示PPT、視頻、音頻等課件或是借助媒介營造信息化氛圍，打造生動形象的英語教學環境，視聽結合，刺激學生多感官參與學習行為，充分調動學生的主觀能動性，從而增強學生的課堂參與度，讓學生感受到英語學習的趣味[1]。

傳統的英語課堂是教師單方面的傳授模式，通過黑板板書的形式給學生傳遞文字信息，當然這種課堂使學生可以收獲一定的英語知識，教師也可以較快完成教學任務，卻喪失了英語課堂本該具有的感染力。一節優秀的英語課應該是學生和教師都積極參與的課堂，也是大家都能完全融入的課堂，所以過去的方法很容易讓學生把英語課和枯燥畫上等號。并且中職學生的群體特點也決定了傳統方法不適用。近幾年職業教育的重視度逐漸提高，很多中職院校選擇擴招，大量未完成中考基本要求的學生涌入中職院校，這無疑降低了入校的標準。很多學生英語基礎較為薄弱，文化課綜合學習能力比不上普通高中的學生，如果課堂難度過大或內容較為單調，學生的聽課效率低，也不會對英語產生興趣。

信息化英語課堂正好可以突破這些難題，彌補傳統英語課堂的不足。信息化英語課堂最大的優勢是生動形象，通過動態的畫面來展示要學的內容比語言文字的力量要強很多，學生可以根據視頻直觀感受英語單詞的含義，避免了將英語轉化為漢語再進行思考，對于英語思維的建立意義很大。課堂氣氛的活躍程度決定著學生注意力的集中度，不少調查研究都顯示出，在課堂中插入有意義的視頻更有利于學生對知識點進行理解，也更方便教師進行課堂引導。另外，信息化教學增加了英語課堂的容量，英語這門學科本來就是與世界發展息息相關的，中職階段的學生“三觀”尚未完全成熟，英語課就是一個絕妙的平臺，海量的英語教學資源為課堂注入新能量，從各個角度擴大學生的知識面，提高學生的綜合能力，才能培養出世界需要的可塑性人才。同時，語言的教學離不開發音和聽力的練習，信息化英語課堂給學生提供了更多展示機會，讓學生在互動中提升使用英語的熟練度。綜上，要讓英語課堂真正地“活”起來，信息化教學是最好的工具[2]。

二、強化信息化教學的具體措施

（一）利用信息化建立英語教學情景

情景教學法是一種非常優質的教學方法，它來自情景，又帶領學生走出情景，在潛移默化中提高學生的英語水平。根據課本內容，利用多媒體創建有感染力的情景對于中職階段英語教學非常有價值，大部分學生耐心有限，對大量文字內容容易產生疲憊感，所以利用多媒體構建情景是情景教學的有效手段。學生走進情境，在真實的環境中感受知識點，同時具有一定的趣味性，學生更傾向于這種創造性的教學。在情景互動中，學生不僅能收獲互動的快感，也能加深對英語詞匯的理解記憶，具體方式有給學生播放與課堂內容有關的視頻，可以是電影片段，也可以是優秀的微課資源，或是用音樂營造氛圍，在律動和節奏中展開書本內容，不僅能充分調動學生的多個感官，還可以吸引學生進入情境，視聽合一，幫助學生快速進入課堂，讓英語課成為一場優質的視聽盛宴，在推動情景課堂進度的同時，幫助教師適時加入有意義的教學內容。在運用影音資源時應該保質保量，選擇優質經典有代表性的內容，才能對情景創建起到積極作用。控制好視頻播放的時長，讓學生意識到學習才是主要內容，視頻不是娛樂，而是一個幫助理解的工具，在這方面，教師也要注意創新，在經驗基礎上創建出不同種類的情景，構建視聽式情景課堂的大框架[3]。

例如在高教版英語基礎模塊1 Unit 6 Can I take your order中，可以在課堂中給學生播放一些餐廳英語交流片段，然后創建情景，利用多媒體營造餐廳氛圍，讓學生模仿創造在餐廳進行的必要對話，練習后上臺展示。通過這種方法，因為學生對餐廳更為熟悉，在這種環境下更容易激發自己的潛能，不僅達到了食物話題的訓練，也增強了英語的實操性。

（二）利用信息化教學吸引學生的注意力

很多教師都對課堂導入部分非常重視，因為這是一節課的靈魂，也對課堂的走勢發揮主導作用。優質的課堂導入不僅可以讓學生重視這節課，愿意去聽，學習態度也會發生明顯改善。好的課堂導入可以降低課程的難度，讓學生產生一種游刃有余的接受感，也能從一定程度上減輕學生對英語課堂的抵觸感，提高學生的求知欲望。在課堂導入部分加入信息化元素是一種有效方法，用學生喜歡的流行英語歌曲或是學生認同度較高的英語電影作為課堂的開頭，避免了單刀直入的生澀感，讓這些具有話題性的信息成為英語課堂的助燃劑，最大限度地增強了課堂的娛樂性。對于中職階段的學生而言，英語課的重視程度還不夠，有些學生在課堂伊始就已經決定做一些與課堂無關的事情，針對這些問題，優質的視頻信息可以大大減小教師在這一方面遇到的困難，這也體現了教師對學生成長的關注，利用這個階段學生喜歡的東西來達到課堂的高效開展[4]。

例如高教版英語基礎模塊2 Unit 5 Whats your hobby，有些學生的愛好是聽音樂，為了幫助學生學習有關音樂的詞匯、短語和句型，教師可以在開頭播放不同種類的流行英語歌曲。比如在學生中人氣較高的泰勒·斯威夫特，作為鄉村音樂的代表人物，在學生中很受歡迎，用她的歌曲作為課堂導入可以吸引學生的注意，并適時利用英語詢問學生對音樂的喜好，再加入一些歌詞的理解，通過這種自然的引入方式讓英語課堂以愉悅的氛圍開始，學生更愿意接受，認同度也更高。

（三）建立信息化的網絡課堂平臺

課堂不僅僅局限于線下教學模式，在高速發展的互聯網上同樣可以進行英語教學，利用網絡有助于學生根據自身情況及時進行重復觀看和選擇觀看，在學生配備的信息設備上也可以較為方便地操作和觀看。通過這種方法教師也可以進行遠程監督和測評，同時網絡不受時間和空間的約束，為碎片化教學增添了可能，如網絡圖書館等優質資源可以減少教學成本，讓學生更迅速地接觸英語世界。首先，教師要選擇合適的平臺途徑，最好是有強大的科技支持的平臺。其次，一定要和線下教學結合起來，雙線并行。因為課堂教學時間有限，所以網絡課堂要重點關注沒法在真實課堂中呈現的部分，讓復雜的英語知識通過網絡信號變得簡單易懂，學生也可以通過學生端提前預習，及時復習，特別是在線下課堂中學生普遍存在疑惑的問題，在網絡上可以進行再次講解，全方位解決學生的難題，讓師生都可以不斷增加英語技能儲備。對于英語學科來說，在網絡上也可以進行口語練習，教師可以增加口語訓練，讓學生提交語音作業，巧妙融合了線下課堂和網絡課堂的優勢[5]。

例如高教版英語基礎模塊1 Unit 3 Have you ever done a part-time job，不僅要求學生掌握英語句子中節奏的規則，現在分詞和過去分詞的變形和基本用法，及其時態和語態的變化，還要熟練掌握本求職面試的詞匯、短語和句型，并能靈活運用于日常會話。除此之外，最好還能夠掌握簡歷的基本內容和分類，并能仿寫簡歷，這一單元在線下的完成度是存在欠缺的，學生對求職相關的英語表達了解還不夠，所以可以利用通信工具給學生進行面試相關的視頻教學，通過網絡模仿真實求職過程，引導學生進一步探索記憶。這種信息化教學手法也讓原本死板的內容變得活潑生動，學生在學習中也可以增強職場競爭力。

（四）利用信息化進行教學反饋

對課堂效果進行及時有效的反饋有助于教師發現教學中存在的問題，根據問題改進方法，讓教學效率大幅提升。傳統的教學反饋評價通常是測試考核，這種方式最簡單最便于操作，但是無形中也增加了學生的壓力，頻繁的測試可能降低學生對英語學習的興趣，利用信息化進行教學反饋可以解決這一問題，可以讓學生完成網絡答卷或是提交視頻展示等方式來進行綜合評測[6]。

三、結語

強化信息化教學在中職英語教學體系中的重要性逐漸凸顯出來，教師要學會用信息化教學解決問題，創新教學方法，在原有基礎上加入信息化元素，讓中職英語課堂“活”起來。

參考文獻：

[1]楊曉波.強化信息化教學，使中職英語課堂“活”起來[J].文理導航，2018（7）：43.

[2]鄒文珠.優化信息化教學，讓中職英語課堂“活”起來[J].新課程（教育學術），2014（7）：180-181.

[3]裘杭.運用信息化教學，使中職英語課堂“活”起來[J].新東方英語（中學生），2019（2）：17，19.

[4]王維英，吳澄波.模塊化教學：使中職語文課堂鮮活起來[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2008（6）：118-120.

[5]林彥馨.淺談中職英語課堂信息化教學設計策略：以《I like healthy food》一課為例[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（45）.

[6]任書玲.中職英語課堂教學中的幾點思考：讓英語課堂活起來[J].科技信息（學術版），2008（21）：548，550.

◎編輯 曾彥慧