“大思政”格局下中職汽修人才培養模式實現途徑研究

張瓊 嚴密

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學生正處在人生成長的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。結合本校汽修專業學生現狀，通過對學生思想狀況與思想教育呈現問題分析，融入思政元素對中職汽修專業人才培養模式實現途徑進行研究。利用德育在技術技能人才培養中的基礎性、導向性、引領性作用，以學生綜合素質培養和能力訓練為主線，“德技雙修，三方共育”培養具有勞動精神、勞模精神和工匠精神的汽修專業人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 德技雙修;三方共育;人才培養模式實現途徑;中職汽修專業;德育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0030-02

一、汽車行業人才需求論證

（一）人才需求分析

我國汽車行業借著改革紅利得到跨越式發展，但如果不能適應新的發展思路有可能失去發展先機，在市場中失去競爭力。發展最終依靠的還是人才，具備專業精神、職業精神和工匠精神的技能人才將在很大程度上決定這輪調整的成敗。中職學校培養的是生產一線的技術工人，而生產一線的工人正是經濟發展的基石。因此中職學校汽修專業將思政元素融入人才培養模式中，運用“德技雙修，三方共育”模式培養高素質勞動者和技術技能人才具有重大意義。

（二）人才培養定位

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，健全德技并修、工學結合育人機制，堅持守正與創新相統一，堅持問題導向和目標導向，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。汽車運用與維修專業的人才培養目標應定位在面向汽車銷售及售后技術服務的企事業單位，具備一定的文化基礎知識和專業技術能力，不僅有技更要有德。

二、“德技雙修，三方共育”的人才培養模式探索

（一）人才培養模式的改革方向

將思政元素納入人才培養方案，融入學校教學全過程，結合德育在專業技能人才培養中的基礎性、導向性、引領性作用，通過與行業、企業的合作，將“德技雙修，三方共育”的人才培養模式（見圖1）應用于中等職業學校汽修專業，學校、行業、企業三方共同制訂人才培養方案，共同參與教學及管理，無論是在學校的學習階段還是在合作企業進行頂崗實習階段，學生綜合素質的培養貫穿始終。學生的職業技能的訓練應該按照未來能夠從事的工作崗位，分方向、有針對性地進行專門化培養。

堅持以職業素質培養和能力訓練為主線，體現職業教育的特點，依據汽車維修企業對人才的需求，培養出當前緊缺的“德技雙修”的技能型人才。在學校、行業、企業的參與下，建立行業引領方向、企業主導人才培養規格、學校統籌抓落實的“三方共育”技能型人才的新模式，提高人才培養的質量。以能力訓練為核心，依次遞進、科學設置的三階段能力培養體系，全面培養與提高學生的職業素質和職業能力。按照專門化方向培養五種崗位技能，使學生學習的目標和方向更明確，有利于實現人才培養與職業崗位需求的對接。

（二）人才培養模式的實現途徑

課題組在初期深度解讀《教育部辦公廳關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》和《國家產教融合建設試點實施方案》文件精神。通過調查本校汽修專業學生的現狀，通過對學生思想狀況與思想教育呈現問題分析，對當前人才培養模式所體現出來的問題進行分析，探索在思政教育大格局中，將思政元素融入汽修專業職業教育的有效途徑和方法。可以緊扣新時代主旋律，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，開展豐富多彩的主題活動，深入推進活動育人。利用開學及畢業典禮、升旗儀式、入黨入團儀式以及民族傳統節日、重要節慶日、紀念日等，深入開展“文明風采”活動，廣泛舉辦校園技能文化節、勞動文化節、社團文化節等，做到“年年有計劃、月月有主題、班班有活動、人人有參與”。重視校園人文環境和自然環境的整體規劃與建設，完善校園文化設備設施。營造良好的學校文化氛圍，陶冶學生情操、凈化學生心靈。

“德技雙修，三方共育”的人才培養實現途徑，重點突出“德”。如何充分利用企業文化資源，著力培養學生的專業精神、職業精神和工匠精神，培養敬業奉獻、誠實守信、精益求精、追求卓越、開拓創新等精神品格？可以鼓勵從產教融合型企業和校企合作企業中聘請勞動模范、技術能手、大國工匠、道德模范擔任德育兼職導師。在學生的實習階段完善德技并修、工學結合協同育人機制。

根據人才培養改革的理念，將傳統的學科式課程體系改變為以技能培養為核心的“階段式、崗位化”課程體系。根據人才培養改革的理念，將傳統的學科式課程體系改變為以技能培養為核心的“階段式、崗位化”課程體系（見圖2），將綜合素質和職業能力的培養融于核心課程與崗位技能專門化課程中。

新的課程體系建設以職業素質培養與能力訓練為主線， 實行“階段式”提高職業能力的課程體系。按照職業能力的培養規律設置課程，理論課和文化基礎課的設置是為滿足職業技能訓練的要求和提高學習能力的需要。課程設置分為基礎能力訓練、核心技能訓練和崗位技能訓練三個階段，按照由易到難、由一般到特殊的認知規律進行，經過科學設置的三個學習階段逐步提高職業能力。本課程體系按照“崗位化”設置了五種專門化培養方向技能課程。根據本專業工種的職業定位，畢業生就業后主要從事汽車機電維修、汽車鈑金、汽車涂裝、汽車美容、汽車服務等崗位的工作。

全面貫徹黨的教育方針，依據培養目標和崗位對專業能力、職業素質的要求，落實立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀;課程體系與就業崗位匹配度高，并符合人才培養規律。

（三）師資隊伍建設

中職學校在為我國培養汽修人才的時候，首先要建立一支專業的師資隊伍，這樣才可以不斷地提升學生的專業技能水平。在平時，學?？梢园才牌藿處熯M行培訓，讓教師在培訓的過程中不斷地提升自己的技能，并且提升自己的思政教育能力。在展開教學的過程中，教師也要加強學生管理，并且有序地開展工作。對表現好的教師可以進行鼓勵，讓教師對自己的專業樹立自信心。在這種教學模式的影響下，可以不斷地提高學生學習的積極性，同時學生在實際操作的過程中，也會不斷地提高自己的專業技能水平。

（四）推廣至其他專業

將思政元素融入汽修專業的人才培養模式，完善德技并修、工學結合協同育人機制。學校、行業、企業三方共同制訂人才培養方案，共同參與教學及管理，形成“德技雙修，三方共育”的人才培養模式，培養出符合行業需求的具有勞動精神、勞模精神和工匠精神的汽修專業人才。這種人才培養模式不僅適用于汽修專業，具有一定的代表性、普適性，也可將其推廣至其他專業。讓學生在學習其他專業的過程中，也可以明白思政教育對于自己的重要性。

三、效益分析

1.企業。給企業提供更專業、具有更高職業素養的應用型人才，有利于企業在全球化的大環境下，應對激烈的競爭，搶占發展先機，為企業生存、發展提供重要保障，推動我國整個汽車行業更加健康、有序地發展。通過這樣的人才培養模式獲得了符合行業需求的綜合性高技能人才，德技雙修，更重要的是具有職業道德、職業精神、工匠精神，對企業的忠誠度高。

2.學校。學校要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，實現全員育人、全程育人、全方位育人。提高職業教育的實際效能，將極大地提高企業人力資本的附加值，進而以畢業生的良好社會聲譽實現中職學校的可持續發展。

3.學生個人。要增強學生適應社會生活的能力，使學生的人格得以健全發展，同時也提高學生的個人綜合素質，可以有更廣闊的空間進行職業生涯規劃，服務社會，報效祖國，實現個人價值。

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◎編輯 張 俐