初中道德與法治高效課堂的建立

高寶林

摘 要：通過教學改革的實施，初中 教育還在積極創新，致力于打破傳統教學模式的束縛，積極引導教育學生，發展學生的各種素質和能力，鼓勵學生全面發展。要在初中建立一個有效的課堂教學道德和法治的教室，就需要教師加強以學生為導向?？紤]到倫理學和法治的教學需求，合理地創建各種教學環境，以引起學生的興趣，指導學生分析和討論各種實際案例。組織學生進行實踐交流，鼓勵學生對課程內容進行深入思考，鼓勵學生學習道德和法治，發展道德品質和法治精神。本文首先對初中有效倫理和法治課堂建設的現狀進行了簡單分析，然后重點研究了在初中創建有效倫理類和法治的具體策略的深度。

關鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;教學策略

隨著教育改革的不斷發展和實施，有效的課堂教學已成為許多教師研究和評估的主題，盡管取得了一些成果，但仍然存在許多挑戰，將影響教育改革的有效性和教育質量及內容。因此，作為初中道德與法治的老師，我們必須立足于學生的實際情況，以實踐經驗為基礎，不斷改進課堂教學，促進道德與法治學科的進步與發展。

一、初中高效課堂建設的現狀

道德與法治課堂建設需要滿足素質教育的要求，安排合理的課程計劃，創新課堂教學，鼓勵學生學習和探索道德知識，提高學生的學習質量。但是，實際上，一些教師的教學觀念還很落后。他們僅組織學生進行一些簡單的獨立活動，而沒有針對性的改革。日常教學仍以灌輸為基礎，這要求學生保持知識背誦，專注于提高學生的表現，而忽略學生的素質發展。

此外，學生缺乏學習熱情。在初中進行道德和法治教學時，學生是課堂的關鍵要素，也是各種教學活動的基礎。為了創建一個有效的課堂，老師需要積極地引導學生，并讓學生積極地進行案例分析。對于每個知識點，使用各種課程知識來分析實際問題并解決我們在日常生活中遇到的問題，以便您可以有效地分析相關內容。然而，在當前的倫理學和法治教學中，許多學生缺乏學習特定知識，特別是一些理論知識的熱情。許多學生很粗心，如果沒有老師的解釋過程，學生會缺少深入研究，而只是簡單的背誦，導致學生學習質量低下，這對提高道德和法治的有效性也有不利影響。

二、在初中建立有效的道德與法治課堂的具體策略

（1）應根據教學情況及時改變教學觀念。

教學理念是道德和法治課堂的基本標準，教師可以根據實際的教學條件選擇合適的教學方法，并使用合適的教學方式來完成初中道德和法治的高效教學。因此，教育意識形態是在初中建立有效的道德和法治階層的“理論基礎”。除了改變傳統觀念和教學方法，教師還必須積極遵循改革新課程的思想潮流，有必要改變教學觀念。教師將學生視為課堂的關鍵部分，使學生能夠監控課堂學習的進度，并積極發展學生的學習，使學生獨立學習。道德和法治的教學內容比較無聊，教育知識也很抽象。因此，教師需要根據學生對理論知識的掌握程度，減少理論課教學的比例，增強學生的實踐能力和創新能力，為他們提供良好的學習平臺。

例如，教師在講授道德與法治第二單元“家庭”的內容時，本課程的目的是“如何解決家庭矛盾”。教師可以要求學生站起來，并向他們講述一些有關家庭和父母的事情。通過傾聽學生的語言，老師不僅可以更好地了解與學生的個人和家庭關系，還可以了解父母和學生的真實關系。一些學生喜歡他們的家庭和父母，而另一些學生則對他們的家庭有想法和看法。基于此問題，教師可以使用主題介紹方法來鼓勵學生學習知識點。父母不僅是照料者，而且還是學生的生活和學習的指導者。如果學生與父母發生沖突怎么辦？教師可以使用多媒體和其他方法向學生展示學生與父母之間發生沖突的簡短視頻。學生通過觀看短片，然后讓學生講述自己的感受。通過討論和交流，學生還可以學習如何解決與父母之間的矛盾，從而可以有效地完成學習任務。

（2）結合實際生活案例，引導學生進行互動式討論。

為了提高初中的教學倫理和法治的有效性，教師需要關注學生學習的狀況，以便學生對所學知識有深刻的了解。教師可以呈現現實生活中的案例，讓學生通過分析和討論這些案例來嘗試運用所學知識，并有效地創造一個良好的互動環境。

例如，通過指導學生學習“經濟全球化”，教師可以提出“經濟危機”的主題，讓學生分析2008年經濟危機，將學生分為幾組，并在課堂上進行交流。從不同角度分析危機對美國的影響，從而有效地發展學生的思維能力，分析次貸危機期間我國采取的措施，并深刻了解全球經濟一體化的狀況。這些活動可以有效地調動學生在課堂上的學習熱情，并鼓勵學生積極參與討論和思考。

（3）學生積極的參與是建立高效課堂的基礎。

一個有效的課堂教學，不僅要注意老師的教學語言水平，而且還要注意學生的活躍程度。一個有效的教學課堂要求學生在學習過程中充分嵌入自主性，探索性和協作學習這三個關鍵特征。在學生的獨立學習能力方面，我們要關注學生參與的狀態、形式、范圍、時間和學生參與課堂的影響。為了與學生合作，我們需要將各種信息反饋分析，以使課堂教學保持活力。在評估學生的研究和學習時，教師需要將學生的外部教學動機轉變為內部的動機，以便學生敢于提出問題并從不同角度提供正確的解決方案。

總而言之，為了創建高效道德與法治課堂，教師應在課堂學習過程中開發各種資源。通常，如果您想在初中建立高效的道德和法治課堂，則必須首先分析講解當前學習活動中面臨的挑戰，以便不斷改進，并應積極調整教學方法和方式，從分層教學開始，實行多種考核方法，提高課堂學習的有效性和目的性，有效提高初中生課堂學習的質量和有效性。

參考文獻：

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