新課程體系下小學語文教學改革的幾點思考

孟杏芳

摘 要：教學改革是一項長遠而且艱巨的任務，其無固定模式或統一標準，需要各個學科教師一同完成，在不同教師的通力合作下，經過共同探索和實踐，完成各種教學任務，達到教育目的，完成改革。在新課程改革的全面推進態勢下，小學語文教育事業得到了良好的發展與進步，為擴大教學碩果，教師不斷轉變教育理念，推動教學改革發展。本文對新課程體系下小學語文教學改革進行思考，提出切實可行的改革建議。

關鍵詞：小學語文;教學改革;教育思考;教學策略

引言

小學語文新課程體系強調面向全體學生，旨在提高學生的綜合素質，倡導學生探究學習。小學語文教學改革主要對課程功能、課程結構、課程內容、實施方式、評價標準、課程管理等進行改革。部分教師由于認識上升的層次較低，沒有準確理解新課程體系下的小學語文教學改革的本質內涵，過于追求改革形式而忽視了學生的主體學習地位，這就需要教師深刻反思教學過程與教學理念。

一、樹立學生為本教學理念

小學語文教師要樹立以學生為本的教學理念，轉變教師主導的課堂，讓學生成為課堂學習的“主人”，激發學生的獨立思考意識[1]。

以部編版小學語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》的知識講授為例，教師出示梧桐樹的美景圖片讓學生觀看，激起學生的學習興趣，并讓學生思考課文中金色的巴掌鋪滿水泥道的原因，引導學生了解課文中梧桐樹的描述，培養學生的洞察力。教師讓學生初讀課文，感知課文的整體內容，讀準字音與生詞，板書生字與生詞，學生深入學習后，再進行第二次朗讀，引導學生感悟課文的文字美，朗讀后結合自身經歷談感受，分析作者的思想變化與課文所抒發的真情實感。教師積極樹立學生為本的教學理念，培養學生的情感態度，激發其獨立思考的意識，提升課堂教學質量。

二、革新傳統灌輸教育模式

新課體系下的小學語文教學模式更加開放和靈活，因此，教師要反思課堂教學，革新傳統的教育模式，提高學生的語文閱讀能力[2]。

以部編版小學語文《在牛肚子里旅行》的知識講授為例，教師要轉變教學思維，摒棄傳統教育模式，要讓學生獨立認識課文中的生詞生字，積累有關詞語。讓學生先自主閱讀課文，簡單概括各個自然段所描述的主旨思想，再領學生齊讀課文，為學生更正字音讀法，讓學生在齊讀中深入學習和理解生詞生字，感悟全篇課文的主旨思想。讓學生結合課文的第一至第七小節，回答問題：紅頭是如何跑到牛肚子里的？再閱讀課文的第八至第十小節描寫紅頭的部分，了解其在牛肚子里的旅行過程，學生通過細致閱讀在文中找到了問題的答案，正確回答了教師的問題。通過革新傳統的灌輸式教育模式，采用問答法，提升學生的語文閱讀能力。

三、運用先進信息技術教學

小學語文的重大教學改革成果便是信息技術的運用，先進信息技術在教學中的應用和普及，極大程度上提升了學生的學習體驗與學習質量，所以，教師要運用信息技術展開教學，激發學生的語文知識學習興趣。

以部編版小學語文《我愛故鄉的楊梅》的知識講授為例，教師利用多媒體教具出示“細膩、貪婪、甘露”等生詞，讓學生直觀的理解生詞讀音，再展示不同形狀的楊梅圖片，讓學生對楊梅的形態進行理解，從顏色、形狀、滋味等方面描述楊梅，再自行閱讀課文，了解作者對楊梅的描寫手法。隨后教師引導學生齊聲朗讀課文的第一至第六節，讓學生找出描寫楊梅外形、顏色、味道、口感的句子，并利用多媒體教具出示填空，讓學生完成，深化學生的語文知識理解。通過運用先進的信息技術教學激發學生的學習興趣，學生能夠在興趣的驅使下高質量的學習語文知識。

四、倡導學生合作探究學習

小學語文新課程體系中強調倡導學生探究學習，這意味著教師要滿足不同學生的個性學習需求與需要，創設自主合作學習環境，營造合作探究的積極學習氛圍，倡導學生合作探究學習[3]。

教師要選擇合適的教學方法，運用先進技術輔助學生的合作探究學習，調動學生的合作學習興趣，使其在合作中深化知識理解，領悟語文知識，提升文學境界。教師將學生劃分為人數和學習能力都相同的多個小組，在小組長的合理分工下，每位學生都有具體的學習任務，按照教師發布的學習指令，完成各項學習任務，引導學生以合作探究的方式解決學習問題，讓學生在團隊合作的環境中掌握學習和解決問題的方法。根據各個學習小組的任務完成情況作出具體的教學評價，提升學生的自主合作學習滿足感。通過倡導學生合作探究學習，培養學生良好的競爭意識和團隊協作意識，提高學生的綜合素質能力。

結束語

改革是社會發展的必經之路，也是教育進步的必經之路。小學語文新課程體系下的教學改革需要教師摒棄落后的傳統教育思想與教育手段，積極拓展自我教育視野，豐富教育認知，緊跟教學改革的時代潮流，秉承先進的語文教學理念，提升教學質量。使用樹立學生為本教學理念、革新傳統灌輸教育模式、運用先進信息技術教學、倡導學生合作探究學習等有效教育方法，促進學生的綜合素質能力發展。

參考文獻：

[1]高海林.如何利用多媒體實現小學語文互動式教學[J].西部素質教育，2019，515：161-162.

[2]劉莉琴，繆萍.淺談小學語文課程的創新教學研究[J].農家參謀，2018，07：176.

[3]邵慶宇.小學語文教學中網絡資源的有效應用探究[J].科教文匯（中旬刊），2018，08：116-117.

甘肅省隴南市禮縣東城小學? 742200