基于立德樹人視角的初中體育改革策略探究

林文學

摘 要：“國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）”明確規定：立德樹人必須將社會主義核心價值體系納入國民教育的全過程。加強中華民族優秀傳統文化教育，公民教育和革命傳統教育。鞏固學校教育渠道的基礎，將道德教育工作滲透到教學實踐的各個方面，并將其融入校園文化的各個方面。隨著時代的發展，學校體育德育教育變得越來越重要。學校教育的目的是使學生德、智、體、美和勞全面發展，成為一個有理想、文化與紀律的社會主義新人，德育和體育是學校教育的兩個重要組成部分。本文在問卷調查法、材料分析法、訪談方法和數據統計法的基礎上，從立德樹人的角度，對上海市徐匯區初中體育德育教育現狀進行了研究和分析，探討初中體育在立德樹人中的作用，分析在體育教學過程中影響德育教育的主要因素，從而針對存在的問題提出解決辦法和參考意見，為立德樹人在初中體育中的實施提供理論支持和實踐參考。

關鍵詞：初中體育;立德樹人;德育;體育德育

一、 研究目的

本文從立德樹人的角度出發，調查和分析徐匯區初中階段體育教育中立德樹人的現狀，探討初中體育在立德樹人中的作用，分析影響德育教育的主要因素，從而針對存在的問題提出解決辦法和參考意見，為立德樹人在初中體育中的實施提供理論支持和實踐參考。

二、研究方法

（一）文獻資料法

本研究在中國知網、用“立德樹人”“德育教育”“體育德育”等為關鍵詞進行搜索，并閱讀相關書籍，最后進行整理與歸納，為本文的研究提供理論支撐。

（二） 訪談法

1、 訪談提綱制定

訪談大綱是以體育，德育與立德樹人等為關鍵點，融入研究內容、研究意義為綱領，遵守研究方法設計的要求，加以制定。

2、 訪談人員及形式

德育處教師、體育學科任課教師、學校教育管理人員等就現階段學校所存在的德育問題和相應解決對策進行訪談。

三、結果與分析

（一）體育教學中的立德樹人個案分析

在學校的體育課教學中，體育教師的身教比言傳更重要，開展體驗式教學模式，體育教師應與學生一起參與教學和學習，引導學生深刻理解體育學習和運動實踐中的體育精神，培養體育道德，感受體育情感，學習體育禮儀和體育規范。例如，在武術教學中，要充分展示武術項目的本質，即“精、氣、神”，更重要的是要讓學生學習傳統武術的禮儀和規范，操類項目教學要傳播“求真、塑型、追美”，讓學生感受到體操類項目的文化內涵，球類項目要教授其“勇敢、堅強、征服的進取精神和拼搏精神，傳播公平、公正、自由、平等、民主、團結的體育競技精神”等。

（二）耐力項目教學中立德樹人教育

針對學生提出的問題“體育課上長跑過程中，學生出現極點現象不能堅持跑完全程，你的體育教師會如何做”，結果顯示“用口令讓學生調整呼吸和步伐，鼓勵學生跑到終點”選項的選擇比例中占最大，說明在耐力項目中教師對學生的鼓勵很重要（見表4）。

（三）體操項目教學中立德樹人教育

在體操類項目中對學生提出的問題“課堂上部分同學害怕跳山羊的現象，你的體育教師會如何做”，調查結果顯示“積極鼓勵，采取保護幫助方法讓學生樹立自信，克服困難”選項在各選擇比例中占最大。說明在學生面對困難時教師要引導學生積極面對困難，尋找解決的辦法，樹立正確的價值觀。

（四）球類項目教學中立德樹人教育

在球類項目中，學生提出的問題“球類項目教學中，體育老師主要對你們進行哪些德育教育”，調查結果顯示學生對于“培養學生團結友愛、互助協作的團隊精神”“培養學生機智靈活的應變能力”“培養學生不搞個人英雄主義的奉獻精神”“培養學生頑強拼搏的進取精神”等內容選擇的比例相差不大。說明在球類項目教學中，初中學生感受到的德育教育的內容比較豐富，且在各個選項中以“培養學生團結友愛、互助協作的團隊精神”的比例最高。

四、結論與建議

（一）結論

1、在體育教學中，大多數體育教師都能夠正確認識到，學校體育在立德樹人教育中發揮著巨大作用，教師重視體育教育對立德樹人中的重要性。

2、體育教師隨著年齡的增長對立德樹人的責任感越強，但30～40歲之間出現下降趨勢，女教師的立德樹人責任感要低于男教師。

3、不同的體育運動對學生德育教育有不同的影響，耐力項目更容易培養個人的意志品質，跳山羊項目教師會選擇積極鼓勵，讓學生克服困難迎難而上，去解決問題，球類項目可以更容易培養學生的團隊精神。

（二）建議

1、加強體育德育教育，從提高教師自我修養出發，首先建立立德樹人觀念，將教師立德樹人的觀念不斷內化，自然的融入到教學當中。培養體育教師立德樹人思想，可以通過培訓與講座等途徑，將觀摩學習和自我反思相結合，探索立德樹人方法和策略，學習先進的立德樹人理念，創新體育德育教學的形式，不斷提高自身專業能力和思想政治素養。

2、要不斷優化管理機制，切實落實監督、考察，做到實事求是。同時，要不斷完善初中體育德育的評價管理體系，并根據實際情況制定考評機制，對體育教師的德育現狀進行考察和評價。

3、根據學校的實際情況，對體育教學中德育目標進行細化。學生不同的身體素質和性格特點，要有不同德育教育，要因材施教。結合學校硬件設施和管理要求，制定課堂中的德育目標，并細化到各項體育項目、教學突發狀況和課堂安全保障當中去，從而在課程設計中將德育教育的內容不斷融入和滲透，使教師在教學中有的放矢。

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