小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用游戲化教學(xué)方法

馮守莉

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效對(duì)學(xué)生智力及數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提升極為重要，游戲化教學(xué)方法可為其提供顯著助力，利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力、興趣意識(shí)及思維潛力的提升。本文將分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的切入點(diǎn)，并探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)方法的具體應(yīng)用路徑，以供廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用了;游戲化;教學(xué)

引言

游戲化教學(xué)方式可創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使之更加貼合小學(xué)生的智力興趣及思維特點(diǎn)，推動(dòng)著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效及學(xué)生數(shù)學(xué)能力思維的發(fā)展。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)新課改教學(xué)思維深入推進(jìn)下，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的推行及數(shù)學(xué)先進(jìn)教學(xué)觀念的實(shí)踐，游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加注重素質(zhì)化、能力化及人性化教學(xué)滲透，促使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求，并在其中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣及數(shù)學(xué)探索進(jìn)步感，在一定程度上激發(fā)并提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)主觀思維活躍性及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)性、素質(zhì)性發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的積極作用

（一）利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣提高

游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，可將單一、抽象內(nèi)容滲滲透結(jié)合于游戲中，借助學(xué)生喜愛(ài)游戲的天性，吸引并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知注意力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)游戲參與活躍度，該基礎(chǔ)上，學(xué)生還可在數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)下，更加深入、細(xì)致的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索思考，在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)、熟知數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而持續(xù)性的獲取得更多的數(shù)學(xué)能力。

（二）利于數(shù)學(xué)課堂效率提高

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的邏輯性、思維性都具有較高的強(qiáng)度，這就意味著數(shù)學(xué)課堂認(rèn)知、數(shù)學(xué)思維節(jié)奏把控都有一定的難度，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)可將數(shù)學(xué)教學(xué)融入真實(shí)游戲中，在學(xué)生參與游戲及數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行更為完善的捕獲認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)游戲的總結(jié)、延伸，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力、鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)遷徙理解程度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用游戲化教學(xué)方法

（一）明確數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，首先須明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并基于其設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、滲透數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，這樣才能確保數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效性及目的性。數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)游戲化數(shù)學(xué)課堂，須清晰認(rèn)知游戲化教學(xué)方式本質(zhì)，借助數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生課堂積極性，推動(dòng)且引導(dǎo)學(xué)生更高質(zhì)量的完成數(shù)學(xué)課堂基本知識(shí)認(rèn)知、數(shù)學(xué)思維發(fā)散等任務(wù)。數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)時(shí)，需要循序漸進(jìn)、層層相扣的在游戲中結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲取盡可能完整、盡可能扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。例如，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)“長(zhǎng)方形、正方形”相關(guān)知識(shí)的游戲化課程時(shí)，須明確“清晰辨別認(rèn)知長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形”的教學(xué)目的，并圍繞其進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)七巧板、三角形等道具拼裝長(zhǎng)方形或正方形，也可在該基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)拼裝比賽，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生愉快認(rèn)知“長(zhǎng)方形、正方形”的學(xué)習(xí)情緒，還可讓學(xué)生在拼裝游戲中更加深刻的掌握“長(zhǎng)方形、正方形”相關(guān)知識(shí)，利于提高學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形”課堂的興趣及學(xué)習(xí)效果。

（二）合理安排數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)時(shí)間

數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理掌控教學(xué)節(jié)奏及游戲時(shí)間，確保數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展流暢性及有效性，以此發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲?qū)φn堂教學(xué)的最佳助力效用。數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲化課堂時(shí)，須細(xì)化數(shù)學(xué)課堂任務(wù)、分析學(xué)生的課堂認(rèn)知能力，合理設(shè)置課堂游戲化教學(xué)引入契機(jī)及持續(xù)時(shí)間，并在該基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)可調(diào)控的彈性時(shí)間，以便于根據(jù)數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏或?qū)W生狀態(tài)對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)把控，保障數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)規(guī)劃的高質(zhì)量、高效率落實(shí)。例如，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)“位置”相關(guān)內(nèi)容的游戲化課程時(shí)，可將學(xué)生設(shè)計(jì)為游戲主體，安排學(xué)生按照既定位置站好，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)說(shuō)出其位置，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲參與感及融入度，進(jìn)而有效提升學(xué)生在“位置”游戲化課堂中的自主思維、認(rèn)知興趣的活躍性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將游戲內(nèi)容設(shè)定為10分鐘左右，并根據(jù)數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏、課堂氛圍、學(xué)生狀態(tài)等對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)延長(zhǎng)或縮短，保障“位置”游戲教學(xué)效果，同時(shí)也要規(guī)避游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)對(duì)后續(xù)教學(xué)的影響。

（三）突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)

游戲化數(shù)學(xué)方式可對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供顯著助力作用，其可將數(shù)學(xué)抽象知識(shí)、數(shù)學(xué)邏輯性知識(shí)通過(guò)游戲化方式進(jìn)行闡釋及展示，不僅能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中清晰認(rèn)知教學(xué)知識(shí)，還能通過(guò)數(shù)學(xué)游戲鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力思維。數(shù)學(xué)教師可借助數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式提高數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)針對(duì)性、突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)尤為注重?cái)?shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)游戲的趣味化、生動(dòng)化，并圍繞該數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)發(fā)散性的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該數(shù)學(xué)難點(diǎn)及其關(guān)聯(lián)知識(shí)深入理解、運(yùn)用。例如，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)人民幣”的數(shù)學(xué)游戲時(shí)，可在學(xué)生對(duì)“人民幣面額”進(jìn)行認(rèn)知掌握的基礎(chǔ)上，設(shè)置“模擬買(mǎi)賣”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“元、角、分”的換算進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生在游戲中鍛煉其對(duì)“人民幣”相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知熟練程度及實(shí)踐運(yùn)用能力。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)須運(yùn)用生趣、科學(xué)的方式傳授講解，這樣才能保障學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)可將生澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透結(jié)合于游戲中，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解思考難度，使之更加貼合小學(xué)生的智力興趣及思維特點(diǎn)，借助學(xué)生對(duì)游戲的積極參與、熱情探索興趣，提高其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及認(rèn)知效率，利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力、興趣意識(shí)及思維潛力的提升。數(shù)學(xué)教師須清晰認(rèn)知游戲化教學(xué)方式本質(zhì)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，提高數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)針對(duì)性，突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，循序漸進(jìn)、層層相扣的在游戲中結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，合理設(shè)置課堂游戲化教學(xué)引入契機(jī)及持續(xù)時(shí)間，保障數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)規(guī)劃的高質(zhì)量、高效率落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲取盡可能扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)、完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲?qū)φn堂教學(xué)的最佳助力效用。

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（作者單位：勞店鎮(zhèn)中心小學(xué)）