淺談互聯網+視域下小學科學教學策略的創新

周笑瑩

【摘 要】在當前教育信息化推進發展的過程當中，小學科學教學當中也引入了互聯網+的相關教學內容，互聯網+視域下的小學科學教學出現了一些創新和改變，也推動了小學科學教育整體的改革發展。現階段的小學科學教學當中融入了更多互聯網+的內容，這些內容和以前的教學內容相比，更具備新穎性，也能夠充分的激發學生對于互聯網+還有科學教育內容的學習興趣，更加能夠有效的培養學生自身的科學思維能力以及對于陌生事物的探究能力。本文主要分析了在互聯網+視域下小學科學教學的有效創新，希望能夠對小學科學的教學有一定的幫助。

【關鍵詞】互聯網+;小學科學;教學方式;創新對策

對于義務教育的相關內容來說，小學科學課程開設的主要目的就是希望能夠培養學生的科學性思維，教育部門希望能夠通過這樣一門及基礎性，實踐性以及綜合性為一體的課程，真正的對學生起到培養作用，讓學生提高自身所具備的科學素養，同時發揮立德樹人的作用，培養學生的探究精神以及他們的有效創新能力事業，能夠為學生以后的學習奠定堅實的基礎。小學科學需要學習的內容非常的豐富也比較多，不僅僅有物質科學，還有生命科學，甚至涉及到了地球與宇宙科學，這些知識都是學生平時在學習生活當中不常見的，因此學生對于這些事物有著較為強烈的興趣，教師需要充分發揮出這些科學知識的價值，創新教學模式手段，結合互聯網+為小學科學的教育發展提供一個良好的條件和保障。

1互聯網+引入小學科學教學的應用原則

1.1趣味性原則

在小學階段的學生學習的時候，更多的是按照興趣愛好去學習，興趣是他們進行學習的最大驅動力，他們只對自己感興趣的事物具備求知欲和探索欲。而小學科學這一門學科本身就具備了一定的探究性，學生對于這門學科的知識很陌生，但是又感覺很奇妙，因此小學科學的教育能夠充分的激發學生對此的學習興趣，但是教師也需要充分的發揮出科學知識的價值，通過創新教學的手段以及教育的模式，提高小學生的學習積極性和主動性。而在引入了互聯網+技術后，在選擇教育資源的時候，就要體現出一定的趣味性，將小學生的興趣點作為主要的中心，滿足學生對于這些知識內容的好奇心，讓學生對于科學知識產生更多的興趣。

1.2科學性原則

在融入了互聯網+的相關內容后，小學科學這門課程的教育資源就會得到快速的拓展，在眾多的資源以及應用的技術兩者共同作用下，能夠從一定程度上解決小學科學教學當中存在的一些缺陷和漏洞，這對于小學科學的教育質量有效的提高起到了關鍵的作用。但是還需要注意的一點是，因為在互聯網上無法充分的屏蔽一些有害的內容，所以教師選擇教育資源是要更加嚴格地進行把控，控制教育資源的質量。比如說一些軟件當中容易安裝插件，那么可能會在上課的時候彈出一些不良信息，或者是廣告阻礙課堂教學的開展，所以小學科學教師也需要在搜集資源的過程當中多次進行考量以及測試，保證實際的教學課堂效果。

2互聯網+背景下的小學科學教學設計思路

2.1活動內容設計

在小學科學探究活動開展的過程當中，需要進一步對探究的內容進行明確，構建一個良好的探究活動，設計好課堂的流程，也為課堂活動的開展做好前期的準備，從而使得科學教育的效果得到提升。想要確保科學教學的效果，那么對于活動內容的選擇就顯得至關重要，如果在小學生學習的時候，只依靠教材里面單元知識點的教育和累加，不會對學生關鍵能力的提升產生重要的作用，這主要是因為科學素養的進一步提升需要探究解決問題的過程當中運用的科學知識，學生在其中對于科學知識的有效應用以及對于一些事物的科學判斷，最終都將會轉化為他們的個人能力，幫助學生形成一定的科學素養。

在互聯網時代下設計的科學活動教育的內容，朝著多元化的方向發展，也具備開放性的特點，更加注重教育的知識內容和學生日常生活的有效聯系，也更多的去引導學生在生活當中了解更多的知識內容體驗生活。在實際教育的過程當中，教師對于互聯網技術也要有效的利用，從而構建符合學生實際生活發展規律的問題。教師還需要幫助小學生將學習到的科學知識內容，轉化為學生更加容易理解的生活性知識，有效的提高學生對于這些知識內容的應用能力，促進小學生科學素養的發展和進步。

2.2活動資源與環境設計

活動資源的設計可以劃分為三個不同的種類，分別是預設性資源，生成性資源，還有關聯性資源。教學課件，還有教師準備的視頻，這些都屬于預設性的資源。生成性的資源是學生在學習的過程當中發現的一些動態化資源，而關聯性資源就屬于互聯網上的一些相關內容，比如說游戲，視頻，人機交互等等，教師需要結合具體的情況，更加充分合理的設計這些活動資源，從而為學生在課堂上營造一個全方位的，跨學科的學習活動。

活動環境的構建也至關重要，一個良好的環境能夠讓學生更好的理解知識內容，進一步加深學生的印象。教師也需要利用互聯網技術轉化外部的環境，充分的發揮外部環境所具備的教育意義。比如說教師可以利用物聯網技術，通過觀察農植物還有氣象站等等，讓學生進一步理解科學理念。互聯網+技術的有效應用能夠充分的解決傳統活動開展過程當中出現的一些問題和限制條件，活動的開展能給小學科學探究教學的進一步發展帶來更多的動力。

結束語

總的來說，隨著互聯技術的發展和進步，小學科學教學當中的教育資源將會更加的多樣，更加的豐富，突破傳統課堂對于小學科學教育的限制，教師還需要不斷的提高對于信息技術應用的水平，更加靈活的在教學活動當中學習進行教學，應用互聯網+技術內容。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省麗水市青田縣高湖鎮小學）