小學語文課堂教學中實施感恩教育研究

孟曉紅

摘? 要：針對感恩教育的主題，對小學語文課堂教學中的教學策略進行了詳細的闡述，通過有效的開展語文教學，加強感恩教育的效果，培養學生正確的道德觀念。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;感恩教育

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0020-01

在生活中，感恩教育對學生有著重要的意義，通過學會感恩來回報他人，關愛他人。小學語文教學不僅對學生的語文知識學習提供了幫助，同時也是培養學生道德品質和價值觀念的重要課程，在教學中應滲透感恩教育，使學生在學習語文課文的同時能夠了解感恩的意義，并且將其體現在行動之中，提升學生的整體素養水平。

1.根據教材內容抓住時機開展感恩教育

教師在教學中應合理的運用教材內容開展感恩教育，將時機把握好，使教學內容得到深層次的挖掘，對學生進行思想和品德上的教育。語文教學中不僅應重視學生對語文知識的掌握和主題的理解，更應該重視對學生的道德修養的教育。教師應根據教材中的內容，結合身邊的可利用資源，有效的開展教學。比如，在學習《憫農》這篇課文的時候，教師為了使學生得到深層的教育，應合理的設計教學方式，將一些帶有剩飯剩菜的圖片展示給學生，并且讓學生說出自己對于圖片的感受，學生認為這是一種浪費食物的表現。借助這個時機，教師將課文引出，使學生在學習這篇課文的時候能夠聯想到浪費糧食的情景，通過學習《憫農》這首古詩，學生能夠理解詩中的所要表達的含義，對古詩有更加深刻的理解，懂得糧食的來之不易，應該尊重農民的勞動成果。之后結合課文的學習，教師可以將感恩的話題引出，讓學生思考自己在吃飯的時候應該感恩的是哪些人，學生有的說出了農民還有的說出了父母，教師針對學生的回答進行總結，讓學生們理解自己每天的糧食都是農民和爸爸媽媽傳遞給自己的，所以應懷有感恩的心情來對待他們。

2.通過課文朗讀激發學生的感激之情

在語文教學中，教師應通過朗讀來引導學生理解課文，感受課文中包含的情感，這樣學生能夠更好的體會到感激的情感，同時使學生能夠在語文課堂中收獲更多的知識。教師可以選取一些關于感恩教育的課文，讓學生去朗讀，在朗讀中適當的指導學生，使學生抓住朗讀中的重點，并且帶有感情的進行朗讀，這樣學生在朗讀中能夠更加準確的把握課文的思想情感。例如，在閱讀《月光啟蒙》這篇課文的時候，可以要求學生著重朗讀最后一個自然段，使學生去體會文中作者表達的感恩之情。在朗讀課文的時候，教師應引導學生學會抓住人物的語言和動作等方面的特點，將課文中描寫人物的語段朗讀用恰當的情感進行朗讀。在學習《畫楊桃》這篇課文的時候，學生通過朗讀去思考文中關于描寫教師神情的詞匯的作用，使學生理解教師對學生教育的良苦用心，并且使學生懂得對教師抱有感激之情。在朗讀的方式下，學生對文中的一些詞句能夠有更好的理解，同時可以學習到語言表達的方式，學會使用適合的詞語來表現人物的情感，學生在這樣的學習方式下能夠對課文有更加深層次的理解，同時能夠從中學會感恩，懂得感恩的重要性，從而給學生帶來更好的教育。

3.結合互動教學環節深化感恩教育

小學語文教學中，應結合學生的特點合理的開展教學，傳統的教學中的灌輸式教學難以實現教學的目標，同時學生對課程缺少興趣，導致課堂的氛圍比較消極，不能有效的使學生掌握學習內容。當前應開展互動式的教學，使學生在課堂中通過和教師、同學的互動來進行學習，能夠改變課堂的氛圍，使學生更加的積極，這樣也提升了教學的質量。在互動式教學中，可以開展一些討論活動或者實踐活動，使學生在學習中能夠得到更好的鍛煉，全面發展綜合能力。在語文教學中，教師可以針對教學內容，設計一些實踐的環節，比如，在《師恩難忘》這篇課文的學習中，教師可以讓學生制作感恩卡片，讓學生將自己想要表達的感激情感利用文字寫在卡片上，可以劃分為不同的小組，與同學合作制作卡片，在這個環節中，學生通過自己對感恩的理解來表達自己的想法，不僅鍛煉了學生的表達能力和動手能力，同時也使學生更加深刻的體會到了感恩的意義，對學生的品德修養發展起到了有效的作用，也是一種活躍課堂氣氛的教學方式。通過感恩主題的教學，教師可以在課程教學完成之后留出充足的時間，讓學生進行討論和發言，表達自己對于感恩的理解以及自己經歷過的想要感激他人的一段故事，使學生在發言的過程中能夠對感恩教育進行總結和感悟，這樣也使學生的語言表達能力得到了鍛煉，同時也增強了課堂中的互動性，使教學變得更加的生動，提高了教學的質量。

學會感恩是教育中重要內容，在語文教學中結合感恩主題開展教育，能夠使學生對感恩有更加深刻的理解，在學習和生活中懷著感恩的心去面對他人，在心中種下一顆“感恩樹”，從而為學生的品德修養發展提供更好的條件。

參考文獻

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