基于項(xiàng)目教學(xué)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

張國(guó)富

摘? 要：當(dāng)前階段的教育事業(yè)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平提出了更多的要求。并且，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)的有效性也引起了相應(yīng)的重視。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，不僅是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，更為語(yǔ)文知識(shí)與生活的有效融合帶來(lái)了極大的幫助。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;語(yǔ)文課堂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G648.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0097-01

項(xiàng)目教學(xué)法的提出，無(wú)疑是為當(dāng)前時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的輔助作用，并且，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性激發(fā)出來(lái)，能進(jìn)一步保證語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)有效的影響作用。因此，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要合理應(yīng)用好項(xiàng)目教學(xué)法，并且，要合理的設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)方案。

1.在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行摒棄。教師要對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，通過(guò)學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行自主計(jì)劃，對(duì)資料信息進(jìn)行收集整合，最終通過(guò)與其他學(xué)生合作完成。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身存在的諸多問(wèn)題，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予改正。并且，項(xiàng)目教學(xué)法以小組合作的形式展開(kāi)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，且激發(fā)學(xué)習(xí)靈感。另外，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用教學(xué)模式當(dāng)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能更加積極的參與到項(xiàng)目的實(shí)施中，最大程度的避免了以往學(xué)生參與感低情況的出現(xiàn)。在學(xué)生自主探究的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)知識(shí)也能有著更為深刻的掌握。通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生能從實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并且解決問(wèn)題，也能進(jìn)一步提升語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

2.在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略

（1）結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)項(xiàng)目

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，首先，便需要語(yǔ)文教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的項(xiàng)目目標(biāo)，以能為接下來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，一定要保證其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以能保證語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最為基礎(chǔ)的是，語(yǔ)文教師要對(duì)語(yǔ)文教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有著全面的了解，以能更好的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)定，避免出現(xiàn)消極的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞時(shí)，教師便可以以《千古絕唱，天籟之音》為項(xiàng)目主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文教材中的詩(shī)詞所傳遞給我們的信息。與此同時(shí)，教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行觀察分析，再結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的難度進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的設(shè)定一定要是圍繞著教材和學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)。并且，值得注意的是，在確立項(xiàng)目目標(biāo)的這個(gè)階段，教師要充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，以能為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的項(xiàng)目主體基礎(chǔ)，為接下來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)模式做好保證。

（2）根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施方案，完成項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)

在前面對(duì)項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)當(dāng)中，提出教師要以領(lǐng)導(dǎo)者的身份帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，而在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，就需要教師和學(xué)生共同參與共同配合，在此階段當(dāng)中，教師便要徹底摒棄領(lǐng)導(dǎo)者的身份，要將領(lǐng)導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)化成為合作者的角色，并且要充分將學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。并且，項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施，離不開(kāi)實(shí)施策略的合理制定，這就需要教師與學(xué)生共同進(jìn)行商議，以能制定出最合適的項(xiàng)目實(shí)施方案。在教師和學(xué)生共同商榷好實(shí)施方案后，便要由學(xué)生對(duì)項(xiàng)目過(guò)程中的人員配備和操作步驟進(jìn)行說(shuō)明講解，通過(guò)明確各個(gè)學(xué)生的職責(zé)更好的開(kāi)展項(xiàng)目并且完成項(xiàng)目。例如，將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行拆分，一組負(fù)責(zé)整理語(yǔ)文教材當(dāng)中的經(jīng)典詩(shī)詞，二組負(fù)責(zé)將一組收集到的詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)、歸類(lèi)，而三組則負(fù)責(zé)展示詩(shī)詞，并且將詩(shī)詞以PPT的形式利用多媒體展示出來(lái)。在此過(guò)程當(dāng)中，教師要將項(xiàng)目完成過(guò)程中的自主權(quán)交給學(xué)生，自己則以引導(dǎo)為主，以能確保學(xué)生能夠順利的實(shí)施項(xiàng)目方案。

（3）總結(jié)項(xiàng)目的進(jìn)展，驗(yàn)收項(xiàng)目實(shí)施成果

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)的最后一個(gè)步驟，便是要對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生之間都要對(duì)項(xiàng)目的完成程度以及完成水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于完成程度較好的學(xué)生，教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以能激勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中再創(chuàng)佳績(jī);對(duì)于完成效果不是很樂(lè)觀的學(xué)生，教師便要幫助學(xué)生掌握影響完成效果的原因，并且引導(dǎo)學(xué)生自主解決這些消極原因，以能通過(guò)自己的努力完善語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。且學(xué)生要將其實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程與項(xiàng)目實(shí)施的成果以書(shū)面的形式整理出來(lái)，對(duì)在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中，所遇到的問(wèn)題也要進(jìn)行整理，并且在學(xué)生之間進(jìn)行分析研究，在研究的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力都會(huì)得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)水平的提升也存在著一定的幫助。

3.結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要徹底變革以往的陳舊教學(xué)思想，通過(guò)采用先進(jìn)的教學(xué)方法展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，使得語(yǔ)文教學(xué)水平能得到相應(yīng)的提升。與此同時(shí)，教師也要掌握項(xiàng)目教學(xué)法的正確用法，以能在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

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