體育核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)策略

何惠珍

摘? 要：足球作為一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，非常能發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文針對(duì)核心素養(yǎng)下足球教學(xué)的意義和當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀，主要從提高教師專業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)足球校本課程，創(chuàng)新足球的教學(xué)方法三大方面闡述了對(duì)優(yōu)化小學(xué)足球教學(xué)，發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;核心素養(yǎng);教學(xué)策略;體育項(xiàng)目

【中圖分類號(hào)】G623.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0139-01

中國(guó)教育科學(xué)研究院于素梅老師認(rèn)為，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”形成情況。

1.足球教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，足球教學(xué)屬于需要激情，合作，互相對(duì)抗的綜合性體育項(xiàng)目，能較好詮釋體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，十分有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在足球運(yùn)動(dòng)中，考驗(yàn)的是人與人之間的團(tuán)隊(duì)合作、交流意識(shí)、耐力等身體素質(zhì)。在標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)上（面積大約七千多平方千米），球員與球員之間的距離是非常大的，整體技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮靠的是隊(duì)員之間的默契度，這就需要足球隊(duì)伍內(nèi)部是團(tuán)結(jié)一致的。

2.小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀

然而，在現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)足球教學(xué)普遍存在如下問(wèn)題：

（1）認(rèn)識(shí)不足，對(duì)足球教學(xué)不夠重視

許多學(xué)校只是把足球教學(xué)當(dāng)作一個(gè)普通的體育教學(xué)內(nèi)容，有安排教學(xué)就可以，沒(méi)有專項(xiàng)的支持。于是，一些小學(xué)根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)足球教學(xué)內(nèi)容。這也導(dǎo)致許多學(xué)生不懂上足球課，對(duì)足球的基本規(guī)則都認(rèn)識(shí)不清楚。而老師由于足球?qū)I(yè)素養(yǎng)的不足，也常常忽略對(duì)小學(xué)生足球的專業(yè)教學(xué)，也只是帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ鲎鲎闱蛴螒蚨眩栽斐晌覈?guó)小學(xué)足球體育綜合素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失。

（2）師資不足，缺乏足球?qū)I(yè)素養(yǎng)的教師

據(jù)了解，我們閩侯縣小學(xué)體育教師中有參加過(guò)足球培訓(xùn)的教師不足10%，培訓(xùn)后能夠獲得足球教學(xué)資格證書的老師，屈指可數(shù)。于是，許多足球特色學(xué)校的體育老師不是足球?qū)I(yè)畢業(yè)的或者沒(méi)有執(zhí)證上崗的，這在相當(dāng)程度上影響了足球教學(xué)的質(zhì)量。

（3）能力不足，體育教師足球教學(xué)方式較為滯后

非足球?qū)I(yè)的體育教師足球教學(xué)水平不足，情有可原。但是，對(duì)于足球?qū)I(yè)畢業(yè)的老師和擁有足球教練資格證的老師而言，教學(xué)方式落后就說(shuō)不過(guò)去了。實(shí)際中，就有部分足球?qū)I(yè)教師“不夠?qū)I(yè)”。主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)方式落后，比較生硬，沒(méi)有充分考慮生情，教學(xué)理念比較落后。

此外，學(xué)校對(duì)足球設(shè)施的投入普遍不足，許多學(xué)校沒(méi)有一個(gè)像樣的足球場(chǎng)。這些，嚴(yán)重弱化了足球教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.基于體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)策略

（1）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

體育老師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的引路人，對(duì)小學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。在世界杯賽場(chǎng)上，足球教練的作用也是有目共睹的，他的一言一行，舉手投足，甚至一個(gè)決策都有可能決定一支隊(duì)伍的輸贏！我們體育教師要在足球課上發(fā)揮出應(yīng)有的風(fēng)采，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操練。為此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件陸續(xù)派足球課教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高足球師資的厚度和高度。作為一線足球?qū)I(yè)教師，為了讓自己的課更受學(xué)生歡迎，更要增強(qiáng)自身的意識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，利用節(jié)假日?qǐng)?bào)考足球?qū)I(yè)資格證培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，或者主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)，向書本學(xué)，甚至向?qū)W生征求改進(jìn)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)體育足球教師的專業(yè)素養(yǎng)，“以生為本”，積極改革體育課的教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)方式，不斷發(fā)展小學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)。

（2）開(kāi)發(fā)足球校本課程

小學(xué)學(xué)校要積極的去籌劃足球的課程安排，利用學(xué)校的資金力量去建設(shè)足球的基礎(chǔ)設(shè)施，比如，利用學(xué)校的操場(chǎng)圈，在圈內(nèi)鋪上足球綠茵，畫上足球場(chǎng)競(jìng)技印記，一周利用體育課時(shí)來(lái)安排足球運(yùn)動(dòng)，在上體育課時(shí)，老師要積極的去給學(xué)生們講解足球規(guī)則，以實(shí)戰(zhàn)來(lái)教學(xué)足球的運(yùn)動(dòng)性，讓小學(xué)生們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中了解足球體育項(xiàng)目帶給他們的樂(lè)趣，讓他們從小去增強(qiáng)體育多樣化的興趣，樹立起良好的體育觀念，開(kāi)發(fā)足球校本課程是基于體育核心素養(yǎng)小學(xué)足球教學(xué)的戰(zhàn)略策劃之一，也是不可或缺的一步。

（3）創(chuàng)新足球的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法非常片面性，只是單方面去培養(yǎng)小學(xué)生的球技，忽略了小學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的全面發(fā)展，完全把足球所體現(xiàn)的體育精神所埋沒(méi)，如今，創(chuàng)新足球的教學(xué)方法，也是體育核心素養(yǎng)下小學(xué)足球教學(xué)不和或缺的部分。比如，在體育課上，體育教師效仿國(guó)際體育足球賽事，讓同學(xué)們實(shí)打?qū)嵉娜ケ壬弦粓?chǎng)，在班級(jí)中組織拉拉隊(duì)，為班級(jí)參加球賽的同學(xué)去加油喝彩，組織這樣的比賽，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓體育課堂的氛圍變的更加激情，增加同學(xué)們體育課的熱情，也可以看出小學(xué)生們?cè)诒荣愔惺欠褡龅搅梭w育核心素養(yǎng)的發(fā)展，在踢球的過(guò)程中，同學(xué)們所展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及個(gè)人對(duì)踢足球的反應(yīng)能力，運(yùn)動(dòng)思維能力，就可以明明白白的去檢驗(yàn)體育的核心素養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)，只有不斷的去創(chuàng)新足球的教學(xué)方法，才能更好的讓體育的核心素養(yǎng)在小學(xué)生身上得以繼承，更好讓小學(xué)生去積極樂(lè)觀的參加體育足球活動(dòng)。

足球作為一項(xiàng)大眾化的綜合性的體育項(xiàng)目，受到越來(lái)越多小學(xué)生的喜歡。其對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的作用也越來(lái)越深入人心。體育核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)將隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，其教學(xué)策略必將越來(lái)越科學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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