基于現代信息技術背景下小學語文教學策略探究

駱忠

摘? 要：信息時代的來臨促進著教育行業的轉變，教學信息化能夠使語文教學在信息時代得到更大的變革，通過更加完善的教學模式和先進的教學理念促進語文教學質量得到提升。小學階段學生形成的對學科的思維模式和學習態度對其終身發展具有重要的影響，教師應當在小學語文教學中通過信息技術幫助學生更好的認識語文學科，因此，本文主要探討基于現代信息技術背景下小學語文的教學策略。

關鍵詞： 信息技術;小學語文;策略

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0148-01

信息技術背景下的教學方式更加注重知識的廣泛性和系統性，學生的主體地位得到不斷的轉變，學生的學習不再僅僅依賴于課堂，因此，教師應當充分利用信息技術在語文教學中的優勢。

1.探究基于現代信息技術背景下小學語文教學策略的意義

在信息爆炸的時代，可以說，誰掌握了信息，誰就得到了發展的先機，小學語文學科作為一門核心課程，更應當通過走在時代的前沿而促進教學的與時俱進，可見，基于現代信息技術背景下的小學語文教學首先有利于使大數據信息與語文教學更好地結合，為語文教學的轉變提供新的路徑。其次，這能夠促進語文知識更好地得到內化，真正轉變為學生自己的知識。最后，這能夠將新興的教育理念和模式引入小學生的學習之中，通過語文能力的提高來提升小學生的整體素質。

2.基于現代信息技術背景下小學語文教學的策略

（1）更新教育觀念，引入創新教學

傳統的教育理念對于培養復合型人才的需求已經不能吻合，因此，教師應當在現代信息技術背景下首先轉變自己的語文教育觀念，在小學語文中引入創新教學。例如，在講解桂林山水時，教師可以這樣設計教學活動：“同學們，今天我們都來做一做導游，都說桂林山水甲天下，今天我們學習的課文便是關于桂林山水的介紹，首先大家請看黑板，這里有幾幅關于桂林山水的圖，大家可以結合課文內容當一回小導游，結合圖片介紹桂林山水的美景。”通過這樣的方式，教師利用多媒體呈現圖片和學生的口語表達結合了起來，在圖片的引導下，學生能夠更好地發揮自己的形象思維，教師也通過創新教學方法而將新的教育理念引入了其中。接著，教師可以邀請部分學生進行展示，從而使他們獲得更大的參與感。

（2）共享信息庫，促進自主探究

信息資源必然是學生進行知識學習的重要內容，語文知識涵蓋面本身就比較廣，而廣闊的知識水平正是語文綜合能力提升的重要基礎，因此，教師應當在小學語文教學中建立共享信息庫，促進學生的自主探究。例如，對于《黃河是怎樣變化的》這篇課文的教學，教師可以將“微課”資源發送給學生，讓其了解課文的背景知識和有關黃河的知識。小學生的自主學習能力處于快速發展變化的過程，教師應當在語文教學中有意識地促進學生的自主探究，將學生的能力通過“微課”的共享信息庫引導出來，在上課時，教師可以引導學生：“大家通過微課應該對黃河的形成有了整體的把握，那么接下來哪些同學愿意來一起說一說呢？”教師可以邀請部分學生進行回答，從而有效地監測學生自主探究的情況，有的學生能夠根據“微課”中的內容很好地總結出來黃河的大致行程，通過這樣的方式，在進行課文學習時，學生能夠更好地理解其內容。

（3）信息技術輔助教學，優化教學過程

信息技術通過形象生動的知識呈現方式和平臺以及輕松愉悅的教學氛圍使語文教學能夠得到極大的提升，因此，教師應當通過信息技術輔助教學，優化語文教學過程。例如，在講解《望洞庭》這篇古詩時，教師可以這樣設計教學活動：“洞庭湖是中國傳統文化的發源地，擁有很多的名勝，例如，岳陽樓，也成為了自古以來詩人寫進詩詞的地方，那么這里到底有什么吸引人的地方，接下來就讓我們通過一個視頻來了解一下那里的美景。”通過這樣的方式，洞庭湖的景色能夠生動地展現在學生面前，從而激發他們對于古詩學習的興趣，接著，教師可以邀請部分學生來描述一下洞庭湖的景色，調動他們的視覺和聽覺，保持學生注意的穩定性和持久性，有的學生說到：“洞庭湖具有蓄洪能力。”還有的學生說到：“洞庭湖位于湖南省，是著名的魚米之鄉。”可見，學生能夠在調動自己積極性的基礎上了解更多的地理文化知識，信息技術將教學內容生動地呈現了出來，帶領學生走進真實的場景進行不斷地學習，幫助提升小學生的認知能力，將古詩內容和實際景色很好地結合起來。

3.結語

綜上所述，基于現代信息技術背景下的小學語文教學有利于使大數據信息與語文教學更好地結合，為語文教學的轉變提供新的路徑，促進語文知識在學生內部得到更好地內化，為通過語文課堂的發展培養信息人才助力。因此，教師應當在小學語文教學中與時俱進，在小學語文中引入創新教學，建立共享信息庫，促進學生對語文知識的自主探究，通過信息技術輔助教學，優化語文教學過程。

參考文獻

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