淺析學前教育專業(yè)舞蹈課提升學生核心素養(yǎng)策略

曹桂玲

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，在學前教育專業(yè)舞蹈課程中提升學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了非常重要的教育目標，為進一步推進幼兒教育質(zhì)量提供新動力。鑒于學前教育專業(yè)中的種種問題，應(yīng)當如何在舞蹈課程提升學生的核心素養(yǎng)呢？本文擬針對這個問題進行如下思考。

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè)舞蹈課程;學生核心素養(yǎng);提升策略

【中圖分類號】G 648 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0045-01

筆者認為，學前教育專業(yè)舞蹈課程其實包含學前教師培養(yǎng)和舞蹈知識教育兩部分，也就是說，要提升學生的核心素養(yǎng)，就必須堅持“兩條腿走路”，既要培養(yǎng)學生的舞蹈核心素養(yǎng)，又要培養(yǎng)其教育核心素養(yǎng)，兩者無分先后，均為重點，共同組成了提升學生核心素養(yǎng)的有效策略。

1.學前教育專業(yè)舞蹈課程中學生的核心素養(yǎng)

學生的核心素養(yǎng)主要包括兩部分，一是舞蹈核心素養(yǎng)，主要包括三項，即扎實的舞蹈功底，能夠完成具有一定難度的舞蹈動作，能夠以優(yōu)美的舞姿完整的演繹舞蹈感情;豐富的舞蹈知識，即熟練掌握國內(nèi)外各類舞種及其相應(yīng)的特點、舞蹈技巧和方法，博采眾長;較高的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，即能夠突破自我對舞蹈藝術(shù)的認知，達到新的高度，并能正確的認知舞蹈藝術(shù)的特點和作用。二是教育核心素養(yǎng)，也包括三項，即專業(yè)的幼兒教育理論知識，掌握先進的教學理念、方法并熟知幼兒心理;良好的教育性格，即性格開朗活潑，能夠自然的融入幼兒群體并獲得其“心理認同”;高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，即具備尊師重道、敬崗愛業(yè)、無私奉獻等基本的職業(yè)道德。

2.學前教育專業(yè)舞蹈課程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

（1）基礎(chǔ)和前提

第一，樹立以學生為本的教育教學理念。

要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先是要尊重學生的學習意愿，激發(fā)其學習積極性和主動性，這樣才能獲得其“心理認同”，從而自主自覺的接受教育，提升核心素養(yǎng)。所以在學前教育專業(yè)舞蹈課程教學中，教師要始終秉持“人本教學”理念，這是最為重要的基礎(chǔ)和前提。

第二，堅持“教育+舞蹈”兩步走。

上述中提到，學前教育專業(yè)舞蹈課程是兼顧教育學和舞蹈藝術(shù)學的學科，要培養(yǎng)學生的舞蹈和教育核心素養(yǎng)，就必須堅持“教育+舞蹈”兩步走，不能出現(xiàn)厚此薄彼甚至是顧此失彼的情況。這也是提升學生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和前提。

（2）方法和策略

第一，培養(yǎng)學生的舞蹈核心素養(yǎng)。

一是落實舞蹈教學實踐。 舞蹈需要實踐，只有實踐才能切實提升舞蹈技能，所以落實舞蹈教學實踐是培養(yǎng)學生舞蹈核心素養(yǎng)的第一步。實際教學過程中，教師可以通過定期舉辦舞蹈沙龍、舞蹈晚會、舞蹈比賽的方式提升其舞蹈技能，同時還要配合日常的舞蹈動作訓練（例如，壓腿、劈叉、下腰），切實夯實其舞蹈技能。

二是狠抓舞蹈理論教育。 舞蹈理論是指導學生提升舞蹈技藝的明燈，所以也是培養(yǎng)學生舞蹈核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。實際教學過程中，教師可以通過定期組織舞蹈技藝觀摩、觀看著名的中外舞蹈藝術(shù)作品（例如，天鵝湖、千手觀音），并以此作為教學素材教給學生專業(yè)的舞蹈理論知識。

三是注重舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)。舞蹈藝術(shù)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，不僅需要經(jīng)年累月的磨練，而且還需要較高的藝術(shù)感知力。對學前教育專業(yè)的學生而言，對舞蹈藝術(shù)的追求可不必吹毛求疵，但必須竭盡全力，力求能通過舞蹈學習使自己的藝術(shù)修養(yǎng)更上一層樓。

第二，培養(yǎng)學生的教育核心素養(yǎng)。

一是豐富學生的幼兒教育知識。 幼兒教育有其自身的獨立性和特殊性，因為教育群體是心理不成熟的幼兒，所以幼兒教育知識不僅要包括教學知識，還要包括幼兒心理學知識。實際教學過程中，教師也要按照這兩部分內(nèi)容來選擇教學內(nèi)容并進行教學設(shè)計，切實提升學生的幼兒教育能力。

二是培養(yǎng)學生的“童心”。 因為學前教育的群體是幼兒，所以學生必須要具備一顆“童心”，這樣才能正常的與幼兒交流，繼而引導幼兒養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。在實際教學過程中，教師應(yīng)定期組織學生去幼兒園實習，或是去福利院看望小孩子，多為其提供和幼兒接觸的機會，從而培養(yǎng)其“童心”。

三是落實思想道德教育。思想道德教育是一種廣泛性教育，可滲透于各個學科之中，并發(fā)揮重要的教學作用。當下，學前教育專業(yè)舞蹈教師應(yīng)勇于沖破傳統(tǒng)教育的束縛，積極滲透并落實思想道德教育，讓道德之花開滿舞蹈課程，讓道德之光照進學生心田，促使其成為符合現(xiàn)代幼兒教育要求的新時代教師。

綜上所述，要在學前教育專業(yè)舞蹈教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就必須堅持“兩項基礎(chǔ)和前提”以及“兩項方法和策略”，分別從舞蹈核心素養(yǎng)和教育核心素養(yǎng)入手，培養(yǎng)符合現(xiàn)代幼兒教育機構(gòu)要求的強能力、高素質(zhì)的舞蹈藝術(shù)教育專業(yè)人才。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的提升學生核心素養(yǎng)的策略還需要進一步分析和研究。

參考文獻

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