淺析學前教育專業舞蹈課提升學生核心素養策略

曹桂玲

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，在學前教育專業舞蹈課程中提升學生的核心素養已經成為了非常重要的教育目標，為進一步推進幼兒教育質量提供新動力。鑒于學前教育專業中的種種問題，應當如何在舞蹈課程提升學生的核心素養呢？本文擬針對這個問題進行如下思考。

關鍵詞：學前教育專業舞蹈課程;學生核心素養;提升策略

【中圖分類號】G 648 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0045-01

筆者認為，學前教育專業舞蹈課程其實包含學前教師培養和舞蹈知識教育兩部分，也就是說，要提升學生的核心素養，就必須堅持“兩條腿走路”，既要培養學生的舞蹈核心素養，又要培養其教育核心素養，兩者無分先后，均為重點，共同組成了提升學生核心素養的有效策略。

1.學前教育專業舞蹈課程中學生的核心素養

學生的核心素養主要包括兩部分，一是舞蹈核心素養，主要包括三項，即扎實的舞蹈功底，能夠完成具有一定難度的舞蹈動作，能夠以優美的舞姿完整的演繹舞蹈感情;豐富的舞蹈知識，即熟練掌握國內外各類舞種及其相應的特點、舞蹈技巧和方法，博采眾長;較高的舞蹈藝術修養，即能夠突破自我對舞蹈藝術的認知，達到新的高度，并能正確的認知舞蹈藝術的特點和作用。二是教育核心素養，也包括三項，即專業的幼兒教育理論知識，掌握先進的教學理念、方法并熟知幼兒心理;良好的教育性格，即性格開朗活潑，能夠自然的融入幼兒群體并獲得其“心理認同”;高尚的職業道德素養，即具備尊師重道、敬崗愛業、無私奉獻等基本的職業道德。

2.學前教育專業舞蹈課程中培養學生核心素養的有效策略

（1）基礎和前提

第一，樹立以學生為本的教育教學理念。

要培養學生的核心素養，首先是要尊重學生的學習意愿，激發其學習積極性和主動性，這樣才能獲得其“心理認同”，從而自主自覺的接受教育，提升核心素養。所以在學前教育專業舞蹈課程教學中，教師要始終秉持“人本教學”理念，這是最為重要的基礎和前提。

第二，堅持“教育+舞蹈”兩步走。

上述中提到，學前教育專業舞蹈課程是兼顧教育學和舞蹈藝術學的學科，要培養學生的舞蹈和教育核心素養，就必須堅持“教育+舞蹈”兩步走，不能出現厚此薄彼甚至是顧此失彼的情況。這也是提升學生核心素養的重要基礎和前提。

（2）方法和策略

第一，培養學生的舞蹈核心素養。

一是落實舞蹈教學實踐。 舞蹈需要實踐，只有實踐才能切實提升舞蹈技能，所以落實舞蹈教學實踐是培養學生舞蹈核心素養的第一步。實際教學過程中，教師可以通過定期舉辦舞蹈沙龍、舞蹈晚會、舞蹈比賽的方式提升其舞蹈技能，同時還要配合日常的舞蹈動作訓練（例如，壓腿、劈叉、下腰），切實夯實其舞蹈技能。

二是狠抓舞蹈理論教育。 舞蹈理論是指導學生提升舞蹈技藝的明燈，所以也是培養學生舞蹈核心素養的重要環節之一。實際教學過程中，教師可以通過定期組織舞蹈技藝觀摩、觀看著名的中外舞蹈藝術作品（例如，天鵝湖、千手觀音），并以此作為教學素材教給學生專業的舞蹈理論知識。

三是注重舞蹈藝術培養。舞蹈藝術的培養并不是一朝一夕就能完成的，不僅需要經年累月的磨練，而且還需要較高的藝術感知力。對學前教育專業的學生而言，對舞蹈藝術的追求可不必吹毛求疵，但必須竭盡全力，力求能通過舞蹈學習使自己的藝術修養更上一層樓。

第二，培養學生的教育核心素養。

一是豐富學生的幼兒教育知識。 幼兒教育有其自身的獨立性和特殊性，因為教育群體是心理不成熟的幼兒，所以幼兒教育知識不僅要包括教學知識，還要包括幼兒心理學知識。實際教學過程中，教師也要按照這兩部分內容來選擇教學內容并進行教學設計，切實提升學生的幼兒教育能力。

二是培養學生的“童心”。 因為學前教育的群體是幼兒，所以學生必須要具備一顆“童心”，這樣才能正常的與幼兒交流，繼而引導幼兒養成良好的學習和生活習慣。在實際教學過程中，教師應定期組織學生去幼兒園實習，或是去福利院看望小孩子，多為其提供和幼兒接觸的機會，從而培養其“童心”。

三是落實思想道德教育。思想道德教育是一種廣泛性教育，可滲透于各個學科之中，并發揮重要的教學作用。當下，學前教育專業舞蹈教師應勇于沖破傳統教育的束縛，積極滲透并落實思想道德教育，讓道德之花開滿舞蹈課程，讓道德之光照進學生心田，促使其成為符合現代幼兒教育要求的新時代教師。

綜上所述，要在學前教育專業舞蹈教學中培養學生的核心素養，就必須堅持“兩項基礎和前提”以及“兩項方法和策略”，分別從舞蹈核心素養和教育核心素養入手，培養符合現代幼兒教育機構要求的強能力、高素質的舞蹈藝術教育專業人才。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的提升學生核心素養的策略還需要進一步分析和研究。

參考文獻

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