淺析初中生物“情境探究—建構圖式”教學

蔡良默

摘 ?要：生物是一門以實驗、理論、計算、實踐于一體的學科。傳統課堂中，老師過于拘泥于理論的講解與習題的練習，導致學生整體學習興趣不足。所以，文章以“情境探究—建構圖式”的方式為切入點，展開了教學探究。

關鍵詞：初中生物;情境探究;建構圖式;教學探究

【中圖分類號】G633.91 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0105-01

“情境探究—建構圖式”是一種全新的教學方式，其主要是依據情境探究、圖式建構為主展開教學，把抽象、復雜的知識點清晰的呈現在學生面前，這對深化教學，提升初中生物教學質量至關重要。

1.“情境探究—建構圖式”方法概述

簡單而言，就是根據具體的知識內容，設定相應的情境出來，并且通過情境，建構出一些清晰、易懂的圖式出來。如此一來，很多復雜的生物知識內容就可以清晰、簡單的呈現在學生面前。對此，學生們在學習中，能夠實現理論知識與生動情境圖例的完美結合，達到了高效、高質教學的目的。

2.基于“情境探究—建構圖式”的初中生物教學芻議

（1）從問題入手，創設情境，構建圖式

不論學習任何學科，學生都會遇到一定的問題。然而我們不應該畏懼問題，而是要學會通過問題尋找一些學習和解題的突破口，從而達到科學授課與學習的目的。利用問題將學生的求知與探索欲望激發出來，這樣對于所設定的教學情境，學生們就非常樂意于參與其中。所以，在初中生物課堂中，老師必須要充分發揮問題情境的作用。基于問題情境，創設出一些生動形象的圖式出來，養成學生獨立思索問題的能力。而且，在此環節中，還需要養成他們自主探究的意識和能力，將他們的思維拓展開，從而將其分析、探究與處理問題的能力提升，達到綜合發展其自身素質的目的。同時，在對問題情境創設中，老師需要做好引領和指引，按照他們的具體學習情況，給予及時的講解和說明，讓學生們一直以飽滿的熱情投入到學習中。案例探究：在對《肺與外界的氣體交換》內容講解中，我就為學生提出了這樣的問題：在人體的肺部是怎樣進入空氣的呢？在肺部進入的空氣又會發生何種變化呢？在問題提出后，我給學生相應的討論時間，讓他們彼此討論和交流，并將自身的觀點和看法主動發表出來。隨后，我給他們呈現了人體呼吸時胸廓的變化圖式。

（2）彰顯現代教技價值，創設情境，構建圖式

時代的發展，技術的革新，加速了各行各業的發展歷程。信息時代下，新技術的問世，也對當代教學提供了巨大幫助。其中，思維導圖與交互電子白板就屬于兩種重要的信息時代產物，它們的作用就是利用圖式的方式創設相應的情境，從而達到高效率教學的目的。基于這兩種技術學習初中生物知識，可以增添學生大腦內部的興奮區域，將多種神經通路建立起來。這樣，學生們在學習完生物知識后，會有很多的知識痕跡留在頭腦中。案例分析：“人體的物質運輸”此節內容和人有著密切的關系，通過課前預習以及課堂講授，部分知識點已經被學生所了解，按照相關課程標準，基于學生體驗，對相關知識進行接受。然而，我覺察到，在過去的授課中，學生即便進行了體驗，但卻無法掌握和其有關的知識，我讓他們繪制“圖例”時，他們也會非常吃力，甚至無法繪制出來，課堂還在體驗中停留。我在對這節課內容講解中，我一邊引導他們繪制思維導圖，一邊進行知識體驗。然后在通過交互電子白板進行輔助，不但思維導圖繪制的比較容易，而且，步驟詳盡、清晰，向所繪制的思維導圖內可以直接拖入課前準備的圖表，這樣一幅完整的圖就組合出來。

（3）創設情境，彰顯圖例價值，助力初中生物實驗授課

實驗是生物教學的重要構成部分，很多生物知識、生物現象都需要實驗進行呈現和表述。為了可以使學生更好的通過“圖式”學習，我們通過情境創設，再輔以實驗操作、觀察法，通過圖式引導，讓學生對生物實驗有更清晰的認識。案例分析：在對“人體內部營養物質運輸”內容講解中，我把宰豬剖腹經過的圖式為學生們提供出來。然后為他們創設情境，提出問題：大家想象一下，此經過中我們都看到了哪些重要的部分。并且，把教材內的圖例為他們呈現出來，這樣一來，對于人體內部的一些器官模型以及位置他們就會有所認知和了解。基于相應的情境，他們在讀圖的時候，也會呈現出一種全新的姿態。并且，在課堂上我們可以帶入人體器官模型，引導學生按照圖例自行組裝。課堂調研得知，基于觀察、識圖、具體操作的三個環節，對于相應的教學內容，學生們可以更好的掌握，更好的熟知了人體器官的具體顏色、所在位置以及各自的基本功能，此外，也提升了自身動手實驗操作的能力，為更好的學習生物奠定了基礎。

總之，在新的時代下，為教育教學工作注入了新鮮的血液，提供了全新的技術和手段。尤其像生物這種以實驗探究、圖式識別、理論與實踐結合比較多的學科，我們必須要采取特殊的方式予以授課，這樣學生的興趣才會被激發，認知度才會加強。所以，“情境探究—建構圖式”就是新教育時代下符合初中生物教學的一種高質量授課方式，作為當今時代的教學人員，我們應該與時俱進，積極吸納和學習新的教學方式方法，為構建高效課堂而不息奮斗。

參考文獻

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