小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

賴燕云

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，閱讀在其中起著不可或缺的作用，由于課堂時間有限，課外閱讀在作為指定教材拓展的同時，還能開闊學(xué)生的視野，積淀學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有效彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足。教師在語文閱讀教學(xué)的過程中不僅注重學(xué)生閱讀質(zhì)量，也要增加學(xué)生的閱讀量，在閱讀量提高的基礎(chǔ)上注重挖掘內(nèi)涵，雙管齊下的方式方法能夠讓學(xué)生真正愛上閱讀，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀能力;培養(yǎng)方法;綜合素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0121-01

六年的時光，小學(xué)生由一年級的懵懂的心理逐漸成長為有自己世界觀、價值觀、是非觀的小大人，引導(dǎo)健康的心智成長離不開書籍的熏陶和教師正確的引導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生將學(xué)習(xí)簡單的認(rèn)為是在課堂上的認(rèn)真聽講、課后完成作業(yè)，殊不知真正的學(xué)習(xí)是從生活中一點點培養(yǎng)起來的，課外閱讀對學(xué)生未來的發(fā)展及其重要，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，從書籍中獲取知識和人生的智慧，將課堂上的課文進(jìn)行延伸，閱讀與之相關(guān)的文章有利于幫助學(xué)生更好的理解課文，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。教師就是采用軟硬兼施、獎罰分明的辦法讓學(xué)生深刻感受到“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。當(dāng)然教師要時刻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在這過程中，與自己的學(xué)生一同成長將會是更好的體驗。

1.利用視頻教學(xué)，激發(fā)閱讀興趣

提高課外閱讀能力的方式多種多樣，首要的就是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教師可以利用新型的“視頻教學(xué)”來達(dá)到此目的。視頻教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中占據(jù)重點地位，教師更多的是作為引導(dǎo)者的身份，將教學(xué)目標(biāo)中要求到的課外閱讀書籍拍攝成的短片或者微電影等形式在課堂上展示，以此為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對于課外書籍的濃厚興趣，讓學(xué)生主動的去進(jìn)行閱讀，這樣便可達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在課堂上可以播放海明威的經(jīng)典《老人與海》的電影，由于課堂時間的限制，播放的內(nèi)容可以是老人在與大魚不斷搏斗英勇無畏的場景，該場景一直是被封為經(jīng)典的部分，一方面可以起到震撼學(xué)生內(nèi)心的作用，另一方面感受到老人的精神。視頻作為引子起到了吸引學(xué)生眼球的目的，更好的起到教書育人的長遠(yuǎn)目標(biāo)。學(xué)生在觀影時就會根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展得到一些觀點，這時候讓學(xué)生將自己的感觸記錄下來，觀影后讓不同的學(xué)生將自己的獨特看法表達(dá)出來，讓大家在課堂上進(jìn)行思維的碰撞，促進(jìn)課堂氣氛的活躍。在組織觀看老人與海的電影結(jié)束后，要求學(xué)生在為期一個月的周六周天進(jìn)行整本書的閱讀，在書中尋找電影中的場景，判斷電影是否真實還原書中的場景，存在哪些不足，怎樣改進(jìn)會更好。每隔一段時間給學(xué)生放映一些經(jīng)典電影，不僅是對心靈的啟迪，更是對靈魂的熏陶。視頻教學(xué)真正意義上實現(xiàn)了課內(nèi)到課外的過渡，不過需要教師的認(rèn)真選擇，最好可以是針對現(xiàn)代學(xué)生的共性缺點起到良好的教育作用，從根本上激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高閱讀效率。

2.通過課外寫作，提升鑒賞能力

寫作與閱讀不分家，積累課外閱讀量也是為了更好的寫作，利用寫作來提高閱讀。課外閱讀不僅僅是讀，更加強(qiáng)調(diào)的是理解鑒賞，從中不斷分析，豐富自己的情感，在進(jìn)行課外閱讀之后可以寫成觀后感。由于小學(xué)階段是培養(yǎng)其形成正確讀書人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡、心智等特點有選擇、有目的推薦學(xué)生去讀一些能給學(xué)生心靈啟示、提高其思想認(rèn)識的課外書籍，讓學(xué)生形成正確的讀書價值觀，課外閱讀能力將在時間的積累中逐漸提升。

例如，教師在給學(xué)生介紹“三國演義故事”這本書時，將其中比較有意思的小故事在課上進(jìn)行簡單的講解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后要求學(xué)生在三國演義這本書中找到該故事的詳細(xì)描繪，仔細(xì)閱讀之后要寫一篇觀后感，觀后感要先敘述故事情節(jié)接著是學(xué)生個人對于故事的理解和看法，也可以提出一些建議。在學(xué)生上交給教師之后，教師根據(jù)上交的作文來分析學(xué)生是否對《三國演義》有深入的了解，可以要求理解不是很深刻的學(xué)生上臺講解，并給出如何提高課外閱讀能力的針對性的建議。三國演義本身前后聯(lián)系緊密，教師緊接著要求學(xué)生閱讀其他部分，按照第一天建議的方式給定一個月周六周天閱讀，最后提交整本書的讀后感。一個月之后，教師具體的給出一定的閱讀方法。學(xué)生通過大量閱讀不僅積累了豐富知識，而且也使他們的思維結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步發(fā)展。

3.組織閱讀活動，促進(jìn)課外閱讀

由于小學(xué)生見識少，閱讀的文章也不多，因此教師要想提高其課外閱讀能力，不能只注重質(zhì)的提升，還必須有量的擴(kuò)展，舉辦活動就是很好的方法。教師在教學(xué)過程中要有意識的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，通過在課內(nèi)課外的有效引導(dǎo)進(jìn)一步來擴(kuò)大知識面和陶冶情操，閱讀月的活動對于提高學(xué)生的閱讀量有著很大的幫助。

例如，學(xué)校可以組織“課外閱讀月”活動，每月舉辦一次，活動要求學(xué)生將自己一個月的閱讀書目和觀后感等等材料進(jìn)行提交，這樣來證明自己的閱讀數(shù)量。閱讀數(shù)量作為基礎(chǔ)的評比標(biāo)準(zhǔn)是比賽的一項內(nèi)容。在閱讀月的當(dāng)天，學(xué)生可以自愿報名來參加課外閱讀感受演講，演講稿是學(xué)生自己通過閱讀獲得的真實的內(nèi)心感受，將這些內(nèi)容演講出來不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以帶動其他學(xué)生的對一些書的閱讀興趣，可謂是一舉兩得。在閱讀月活動結(jié)束后，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生的好勝心，因此閱讀更多的書籍。

總之，教師通過視頻教學(xué)、課外寫作、組織閱讀活動來提高學(xué)生的閱讀能力，不僅可以提高學(xué)生的閱讀量，更能在大量閱讀中獲取對于人事物更好的理解。

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