Phonics在小學英語中高年級段口語表達中的作用

鄭文丹

摘 要：Phonics即為自然拼讀法，它是一種通過建立字母名與字母發音之間的聯系幫助學生進行朗讀發音的學習方法，是適齡兒童在學習英語初始階段學習字母發音主要的方法之一，在小學英語中高年級段口語表達中起著重要的作用，它符合小學生的認知特點和發展規律，符合自然語言發展的基本內涵。因此，在課堂練習中熟悉Phonics，在游戲中運用Phonics，在對文章的朗讀中鞏固Phonics，phonics的作用具體表現在語音教學中的朗讀、饒舌和復述。

關鍵詞：Phonics；作用；技巧

在經濟全球化的今天，為了促進我國和世界其他地區的交流和融合，對英語口語表達的熟練掌握和應用幾乎成了新時代全民綜合素質的必備要素之一。同時，為了適應應試教育體制的要求，為初中英語學習打下良好的基礎，我國小學的中高年級也逐漸設置了英語課程。眾所周知，掌握英語每個單詞的正確發音并學會正確的朗讀是學習英語的第一步，因此，今天我們就試著探討一下phonics在小學英語中高年級段口語表達中的具體應用。

一、區分Phonics與國際音標法

（一）所起的作用不同

國際音標法里一共含有48個音素符號，只要學生熟悉每一個因素的發音就可以根據單詞音標的注釋正確地拼讀出單詞。而Phonics法則主要是通過熟悉單詞音、形存在的內在關聯，根據所學的拼音發音規律來學習新的單詞發音。

（二）構成原理不同

國際音標系統由48個音素組成，學習時不僅要考慮音標的發音符號，還要考慮到它的形式符號代表的意思。而Phonics法則由44個字母或字母組合代替的音素組成，學習單詞發音時只需記住相應的音素符號就能正確地讀出單詞的音節，讓單詞的拼讀學習顯得相對輕松、簡單。

二、Phonics在小學英語中高年級口語表達中的應用技巧

（一）在設置的情境中開展Phonics教學

老師可以編制一段有趣的、歡快的小曲子讓學生反復朗讀，比如，在教小學生輔音字母“y”的發音時，老師可以讓學生一起朗讀：The girl lost money，she cant buy the toy，The girl lost money，she cant buy the toy，and she began to cry，and she began to cry.在對這樣故事的想象中，讓學生學會正確地對“y”進行發音。

（二）多元化的教學方式

充分結合小學生愛做游戲、喜歡熱鬧的心理特點，可以通過小游戲和小比賽進行Phonics法教學，為學生創造一個愉快輕松的學習氛圍。

三、Phonics運用的具體方法

（一）課堂練習中熟悉Phonics

在平時的課堂練習中通過反復地播放英語兒歌、英語對話、兒童英語故事等方法來增強學生的英語語感，讓他們能夠更好地辨別英語單詞的發音，訓練學生的英語聽力，通過不斷地練習使學生積累Phonics法規律，接著通過對單詞的拼讀訓練并糾正學生的發音，加深學生對所學單詞的發音方式方法的熟悉程度，同時訓練他們書寫一些簡單的英語單詞，讀寫結合提高學習效率。

（二）在游戲中運用Phonics

把游戲和Phonics法教學結合起來，激發學生的學習興趣。因此，可以通過英語順口溜富有節奏性的特點來訓練學生，例如句子“A noise annoys an oyster， but a noisy noise annoys an oyster more！”可以訓練“a”的發音，這個風趣幽默的英語句子不僅可以活躍課堂氣氛，關鍵是讓學生熟悉了”a”的發音規律。

（三）文章的朗讀中鞏固Phonics

通過大量的英語文章閱讀提高學生的英語口語能力。一般是老師讀一遍，然后由學生模仿著老師的發音模式再讀一遍，先是全班同學集體朗讀，然后以小組為單位進行朗讀，最后抽查學生朗讀，以這樣的方式加強練習。另一方面，在學生朗讀的時候，老師要仔細聆聽學生的單詞發音狀況，當發現錯誤的時候，由老師糾正，如此反復循環不斷訓練學生的口語能力

四、Phonics在小學英語中高年級段口語表達中的作用

Phonics可以讓小學生在掌握英語單詞正確發音的同時也能夠很好地促進他們閱讀能力的發展。

（一）Phonics在吟誦中的作用

通過反復吟誦富有節奏和韻味的詩歌，提高學生英語感受能力，不僅能讓學生學會正確的單詞發音，也能夠讓學生在詩歌優美文字和對詩歌意境的想象中感受到英語這門語言的獨特，這樣一來也可以激發學生對英語的喜愛之情。

（二）Phonics在饒舌中的作用

饒舌的表現方式有兩種，一是同類字形結構的單詞組成，二是由發音相同的單詞組成，比如在“while we were walking， we were watching window washerswash washingtons windows with warm washing water.”一句中，學生在老師的指導下通過反復地朗讀，不僅有助于學生清晰地判斷出字母組合whi/we/wa/的區別，掌握好每個單詞的正確發音，同時也可以幫助他們提高朗讀時在語調、語速等方面的朗讀技巧。

（三）Phonics在復述中的作用

通過從復述一個句子、一段話到一整個故事，有利于學生熟悉到目標語言點音的發音特點，再結合具體的故事情節，讓學生在重復故事的時候，要求通過對故事情節的理解，投入他們的情緒，發揮他們的表情或肢體語言，慢慢培養他們形成自然的英文口語發音。

在運用Phonics進行口語訓練的教學過程中，老師通過建立字母名與字母發音之間的聯系幫助學生學會正確的單詞發音，這是一種科學、高級的語言學習方法。因此，我們的老師要正確地、靈活地利用Phonics來提高自己在英語口語中的教學效率。

參考文獻：

[1]許婧.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[D].天津師范大學，2015.

[2]姜曉慧.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[D].東北師范大學，2015.