河南省中等職業學校校企人才共享研究

聶偉

摘? 要：人才共享是實現職業學校與企業雙贏發展的重要途徑。采用文獻法、訪談法及邏輯分析法等研究方法對河南省中等職業學校與企業人才共享的狀況進行研究。結果發現，近年來河南省中等職業學校校企合作穩步發展，但在校企人才共享方面還存在部分學校執行相關政策不到位，校企間人才共享機制不夠健全、人才共享通道不夠通暢、人才共享模式較為單一等問題，并提出了相應的對策。

關鍵詞：中等職業學校;校企合作;人才;河南省

校企合作是中等職業學校發展壯大的法寶，其中人才共享是深化校企合作力度，促進校企共贏發展的重要途徑。研究旨在通過對河南省中等職業學校校企人才共享過程中存在問題及對策的研究，推動中等職業學校校企之間的深度合作與共贏發展。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以河南省中等職業學校校企人才共享中存在的問題與對策為研究對象。

（二）研究方法

依據研究需要，采用文獻法、訪談法及邏輯分析法等研究方法對河南省中等職業學校校企人才共享問題進行深入分析與研究。

二、結果與分析

（一）河南省中等職業學校校企人才共享現狀簡述

1996年5月《中華人民共和國職業教育法》第三十六條規定：“職業學校和職業培訓機構可以聘請專業技術人員、有特殊技能的人員和其他教育機構的教師擔任兼職教師，有關部門和單位應當提供方便。”該規定不僅有利于職業學校師資隊伍建設，還為實現職業學校與企業之間實現人才共享提供了政策保障。河南省地處中原腹地，不僅是人口大省、農業大省，還是職業教育大省，截至2017年底僅中等職業學校就已近百所。為了促進河南省職業教育的發展，河南省人民政府于2014年下發了《河南省人民政府關于加快發展現代職業教育的意見》（豫政〔2014〕75號）等文件，對于加深職業學校校企合作力度起到了巨大的促進作用。河南省各中等職業學校依據文件精神要求，開展了與企業的深層次合作，有力推動了學校“雙師型”教師隊伍建設，同時通過聘請企業骨干人員到學校擔任兼職教師，開展了校企之間人才的交流與共享。但從目前河南省中等職業學校校企人才共享的狀況看，開展的力度還偏小，效果還有待提高。

（二）河南省中等職業學校校企人才共享存在的問題

1、部分中等職業學校執行相關政策不到位

在“十五”期間，教育部就提出職業學校專業課教師在教師總量中的比例應達到 60% 左右，兼職教師比例一般不少于 10%。而后，《國務院關于大力發展職業教育的決定》和《教育部財政部關于實施中等職業學校教師素質提高計劃的意見》相繼發布實施，要求職業學校加強校企合作，鼓勵職業學校向企業、社會聘請專業技術人員作為兼職教師，服務教學，同時鼓勵職業學校教師到企業參加實踐、培訓，幫助企業開展科研公關。從目前河南省中等職業學校校企人才交流與共享的現狀看，部分學校執行上述政策的力度小，特別是地處農村的中等職業學校，兼職教師的比例非常小，教師到企業參與實踐的機會也較少。

2、校企間人才共享機制不夠健全

校企合作是確保職業學校人才培養質量的重要途徑，校企人才交流與共享是深化校企合作力度，實現校企共贏發展的重要手段。企業中的高技術專業人員到學校擔任兼職教師，可以將行業中最新的信息、最前沿的技術、科學規范的操作方式、先進的企業文化理念引入課堂，將精湛的工作技能和優秀的職業經驗傳授給學生，有利于學生在專業學習中掌握熟練的技能、強化職業意識。學校中具有豐富教學經驗和理論功底的教師到企業實踐學習也可以幫助企業強化管理，開展合作攻關，促進企業長遠發展。所以說，校企間科學、合理的人才交流與共享對雙方都非常有益。但從河南省中等職業學校與企業之間人才交流與共享的現狀看，人才溝通、交流及共享的渠道還不夠通暢，機制還不夠健全。

3、校企間人才共享通道不夠通暢，阻力較多

校企合作是我國職業教育長遠、可持續發展的基石，校企合作的廣度與深度直接影響職業教育發展的速度與質量。當前，校企合作的范圍正在不斷擴大，不僅表現在育人模式創新、共建實訓基地、合作辦學方面，還表現在校企之間人才交流、培養、互動及共享方面。但從目前河南省中等職業學校校企人才共享發展現狀看，還存在通道不暢，阻力較多的問題。例如，在企業向學校輸出兼職教師方面，就存在部分企業參與意愿不強，不愿派出專業骨干技術人員的問題;在學校教師到企業兼職方面，許多中等職業學校缺乏相關鼓勵機制，還有部分學校不允許教師到企業兼職，有些教師只有私下開展兼職活動，從而造成教師與學校之間發生管理方面的沖突。通過對部分中等職業學校教師的訪談發現，學校領導多希望教師利用假期到企業參與培訓、學習，而對到企業做兼職則多不支持甚至不允許。

4、校企間人才共享模式較為單一

有研究認為，我國全方位、多層次的校企合作格局還沒有形成，其原因是一方面校企合作的范圍較窄，形式較單一;一方面是合作深度有待加強。對于河南省中等職業教育而言，目前校企合作也存在范圍偏窄，深度不夠的問題。例如，目前校企之間人才互動多集中于短期培訓及兼職，而缺乏深度的、長期的、多層面的人才合作。我們知道，中等職業學校缺乏的是集理論和實踐能力于一體，又具備綜合知識、實用知識和創新思想的復合型人才，而企業所缺乏的是接受過專業理論知識教育的人才，今后還需通過建立完善的校企人才共享機制，深化人才共享力度，豐富人才共享途徑。近幾年，我國部分職業學校試行通過構建“雙元結構教師小組”提升職業教育師資整體水平，更好地完成專業理論教學和技能教學任務，如果再結合與企業開展人才共享，將會更好地完成職業學校教學目標。

（三）推進河南省中等職業學校校企人才共享的對策

河南省中等職業學校深化校企合作的重要途徑之一就是強化人才交流，多渠道促進人才共享。結合河南省中等職業學校發展實際，推進校企人才共享的對策如下：首先，政府要加大對校企合作的支持力度，出臺相應的支持、鼓勵校企人才交流共享的政策。因為政府是職業教育發展的主導者，企業參與職業教育的積極性和主動性很大程度上依賴于政府的引導與扶持。其次，通過“雙師型”教師隊伍建設推進校企人才共享。河南省中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設的質量、效率直接影響全省職業教育的發展水平與速度，而學校“雙師型”教師隊伍建設與校企人才交流與共享是相互影響、相互促進的。再次，結合河南省中等職業學校與企業的相互需求促進人才共享。當前，許多企業尤其是鄉鎮企業需要提升企業核心競爭力，而提升核心競爭力的關鍵就是提升職工的理論素質和業務水平，而通過校企人才共享就可以解決企業缺乏具有現代理論知識和實踐動手能力的新型技術工人問題。

三、結論

河南省中等職業學校近年來在國家和省相關政策的支持下，校企合作的力度不斷加大，有力推動了全省職業教育的發展。但在校企人才交流與共享方面還存在不足，其中主要問題有部分學校執行國家和省相關政策不到位，校企在人才交流共享方面存在機制不夠健全、通暢，校企之間人才共享模式較為單一等。同時提出了通過加大各級政府支持力度、借助“雙師型”教師隊伍建設、結合學校及企業的相互需求加快人才交流與共享的對策，以實現校企的雙贏發展。

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作者簡介：

聶? 偉（1974-），女，漢族，河南周口人，講師，本科;研究方向：服裝藝術設計。